怎样做好中小学生语文教学的衔接VIP免费

怎样做好中小学生语文教学的衔接亳州市谯城中学钟丽怎样做好中小学生语文教学的衔接长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。这些学生不仅学习成绩下降，甚至思想表现也不如小学好。这里的原因是多方面的，我认为其中一条重要的原因就是一些学校，一些老师对做好中小学的衔接工作没做好。《语文课程标准》在“设计思路”中也没有将小学、中学作为泾渭分明的两个阶段严格分割开来，体现了语文课程的整体性和阶段性，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。因此，解决目前中小学教学中存在的“断层”问题，迫在眉睫。怎样才能做好中小学的衔接工作呢？我认为应该从以下几个方面入手。一、抓好关键时期，做好教学衔接要做好中小学的衔接工作，最关键的是要抓好小学高年级到初中一年级(七年级)第一学期以前(尤其是前三个月)这个阶段的工作。因为，这以后的有关问题的衔接，是中学本身要解决的问题。譬如，初一学生的心理，生理还是属于童年期，到初二下学期以后进入青年前期或者青年期，学生的心理，生理都起了很大的变化，教材内容也更深，科目也更多，相应地教师的教育，教学方法也要有所变化，学生的学习方法也要随之改变。如果初一以前的衔接工作做好了，后者的衔接工作也就比较容易了。这是因为经过一个学期后学生对初中的学习生活已基本上能适应了，初一以后这个阶段主要是做好教材内容上的衔接。所以，中小学的衔接工作应当在初一上学期基本结束。二、做好管理上的衔接小学对学生的管理大都是班主任独当一面的看管式，家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理。被包揽惯了的小学生，进入初中后，面对着七八位任课老师，班主任和班委会的集体管理，不少学生突然会觉得不知所措。为此，做好管理上的衔接比教学上的衔接显得更为重要。1、摸清情况，平稳过渡初一年级的各学科老师，特别是班主任，要通过查阅学生档案，成长记录袋，向原小学班主任，学科老师，学生家长，同学等了解初一新生在小学时的品行，个性，特长等。在此基础上，尽可能顺应小学老师的管理办法，工作勤一点，细一点，使刚进入初中的孩子感到初中的老师一样的关心自己，一样的爱护自己，自己要继续努力学习，不断进步。2、教给学生应对方法(1)要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己面临的是一个新的起点，要迅速起跑，通过合适的途径展示自己的特长，不让自己输在起跑线上。(2)要严于利己。对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等，要严于律己，乐于助人，善解人意，尊重他人，不做有损他人，班级，学校的事，会以诚恳，公平，谦和，宽厚之心对待别人，容忍别人的短处和偶尔的过失。忌恨，多疑等不健康的心态，必将影响正常的人际交往。(3)要正确交友。相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括友谊的帮助。中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的是正确的交往，沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上"损友";自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。(4)要积极参加活动。要抓住一切机会，积极参加学校，年级，班级组织的各项活动，在活动中以恰当的方式展示自己的特长，在活动中提高自己，在活动中增进了解，获得友谊，健康成长。(5)要制定各项计划。制定切实可行的学习与生活计划，提出近期，中期，长期目标，并脚踏实地落实好各项目标。尽快成为一名合格的中学生。三，做好教材内容上的衔接因此，小学高年级的语文教师在中低年级学生养成良好习惯的基础上，有意识地教给他们一定的语文学习的方法，比如课前认真预习，课堂上认真思考、做笔记，课后认真整理归纳、复习小结，作业按时独立完成，课外注意拓展知识要做好教材内容上的衔接，作为任课老师，首先要了解甚至熟悉课标与教材，即小学任课老师(特别是高年级老师)应了解初中相应学科的课标要求，教材内容及特点(特别是要熟悉初一年级上学期的);初中任课老师也应了解小学相应学...