五年级英语上册《MyNewRoom》教案Unit5MyNewRoom第四课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。建议教师在本课渗透Therebe长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、齐读Areadandwrite.Step2.Preview1、TPR活动：教师说：“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”等，学生做动作。2、先教师做出动作，让学生说，例如：“Thebookisonthedesk.”，后让一个学生做，其它学生说。Step3.Presentation1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’sinmybox?”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthebox。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Whereisthemirror?”，引导学生回答：“It’sinthebox.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、infrontof、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。3、TPR活动1：教师发指令，如：“Putthebookbehindthechair.Putyourpenciloveryourpencil-box.Putyourpencilonyourpencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。4、TPR活动2：教师发指令，如：“Standbehindthechair.Standinfrontofthechair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Whereisthe…?It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。6、做“MemoryGame”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Whereisthetrashbin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用Thereis/are…on/under/over…the…作答。（如果时间不够，可略）8、课件出示学生用书61页Let’sfindout活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用therebe结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step4.Consolidationandextension1、全班听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。2、做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。
