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《天上的街市》教案教学目标1.有感情地朗读并背诵这首诗。2、让学生能在诵读中体会品味感悟诗歌的语言。3、让学生能在诵读中体会品味感悟作者的情感。4、体会诗歌表达手法中的想象和联想。教学重点1.有感情地朗读并背诵这首诗。2、让学生能在诵读中体会品味感悟诗歌的语言,感悟作者的情感。3、体会诗歌表达手法中的想象和联想。课前准备学生:了解有关牛郎织女的故事传说,并查阅这首诗的创作背景。教学设计课前播放《小星星》视频,活跃气氛。一、激情导入同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨。当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。)(生答:牛郎织女的故事。)牛郎织女的故事家喻户晓,世人皆知,谁能告诉老师,这是一个悲剧还是一个喜剧。(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望,你们说说,是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守,永不分离。)好的。今天,我们就带着这个美好的愿望,走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》,看看我们的愿望能否在诗中实现。(板书课题和作者)二、了解作者郭沫若先生是我国著名的学者,今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若,有怎样的特点。(屏显郭沫若的图片和相关资料。)同学们,请看图片,这位文质彬彬,非常儒雅的先生就是郭沫若,请一位同学给大家读他的介绍。(生1读郭沫若的资料。)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》,请大家掌握。诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。三、初读诗歌1.朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。请同学们自由朗读诗歌。(学生自由朗读诗歌)同学们,诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”)(板书:缥缈piāomiǎo)齐读。我们请一位同学来读这首诗,展示一下。2.老师给大家提供一个范例,请看大屏幕。找一位同学来读。(屏显一二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。生齐读一二节。3.我们初步读准了节奏和重音,接着找一位同学来读三四节。(屏显三四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读三四节。4.老师给大家播放一段伴奏,请同学们把诗歌读得舒缓一点,轻松一点。生齐读全诗。四、再读诗歌1.诗中,浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市,我们一起来看看天上的街市有些什么?(屏显:天上的街市有些什么?)(板书:天上的街市)(明确:珍奇的物品、牛郎织女)(板书:牛郎织女)诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么?(街灯、明星。)诗人在这里有街灯联想到明星,由明星联想到街灯。由此展开想象,想到了天上的街市。(板书:联想:街灯→明星)(板书:想象:)2.那我们就从第一节中找出你喜欢的诗句,反复吟咏,说说你喜欢的原因。例如:(1)“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”。运用比喻的修辞手法。明星和街灯之间有何相似之处?(都是亮的。“无数”,数量多。)(2)“天上的明星现了”中的“现”怎样理解?能否换成“亮了”?(它准确地描摹了星星在天空闪现的过程。)试自由背诵第一节。3.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节,有没有你喜欢的句子,读一读,体会体会,说说你为什么喜欢呀?(生自由朗读体会)例如:(1)我喜欢:“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法,把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。(2)“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”,运用叠词,不但更好地表现天河的浅,而且读起来朗朗上口。(生齐读诗歌)五、三读诗歌刚才,我们理解了诗歌的内容,品味了诗歌的语言,我们接着看看:诗歌题目是《天上的街市》,那么,天上的生活是什么样的...

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