天上的白云教学实录 第二课时 设计理念 1、学生是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此老师的有效引导很重要 2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育学生对事物有正确的情感态度 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培育学生积极探究宇宙神秘的信心 2、认识 14 个生字，会写 6 个字 3、能自主积累词语 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、认识 14 个生字，会写 6 个字 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文 教学流程 一、沟通谈话，激发兴趣 师：今日我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多(课件范读，并伴有与本课相关的动画) 评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立即被调动起来 二、重点句式，体会练读 师：你记住谁说的话了
生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读 课件出示云云说的话(白云多像我爱吃的棉花糖呀
) 师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗
感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读 老师示范读云云说的话强调：多像，啊学生练习读，指名读 师：还有谁说了什么话
生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦
师：你认识这个标点符号吗
(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能
