幼儿教师惩戒权的合理运用——“虐童”现象下的讨论与反思井冈山大学教育学院郭礼智一三二幼儿园“虐童现象”现状幼儿园“虐童现象”产生的原因及解决策略幼儿教师如何运用惩戒权一、幼儿园“虐童现象”现状浙江温岭蓝孔雀幼儿园教师“虐童事件”虐童现象回顾虐待是一个人以胁迫的方式控制另一个人的一种行为模式。虐待是一种行为，这种行为造成身体上的伤害和心理上的恐惧，它使别人不能做她想做的事，或强迫她以不情愿的方式去做事。虐待包括使用人身暴力和性暴力、威胁和恐吓、情感虐待和经济剥夺。惩戒≠虐待教师惩戒权是指“教师依据相关的法律法规和学校的规章制度，通过言语责备、隔离、没收、剥夺某种特种、处分等手段、对学生身心施加某种影响，激发其羞耻之心，使学生意识到自己的过错，从而矫正失范行为，促进其身心健康发展的权力。”先反思自己，我们再前行你成长过程中被打过吗？你的感受如何？你打过你教的小孩吗？为什么打或不打？如果你是那个小孩，你会有什么感受？如果你是孩子的家长，你又有什么感受？“没有惩戒的教育是不完整的教育”政府教育机构园长幼儿教师家长从五个层面分析幼儿园“虐童现象”虐童，国人心中永远的痛！！！一、从政府层面分析幼儿园“虐童现象”从政府层面看，幼儿园“虐童现象”产生的原因政府设置的心理治疗机构较少，人们对心理咨询与测评的意识较为薄弱。政府在公立幼儿园建设上明显投入不足，幼儿教育资源远远无法满足现实的需求。我国的依法治校、依法治教，还没有形成，有很多的法律或者义务教育法，都没有得到落实。政府对学前教育的教育质量监管体系没有形成，在办学条件、师资力量方面还存在很多问题。长期以来，政府对于所出现的原因，没有及时解决，才导致了虐童现象的出现，成为此现象产生的原因之一。政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法加大投入，建设合格幼儿园把学前教育纳入政府规划加强监督管理，提高幼儿教师地位完善并切实实施法律制度4123政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法政府部门对于幼儿园“虐童现象”的解决办法建立教师心理辅导机构将学前教育纳入义务教育严格依法惩罚虐童教师完善并切实实施法律制度4567教育机构二、从教育机构层面分析幼儿园“虐童现象”1、教育机构在聘请教师时没有考察教师的师资证件、专业知识与技能考核、应急能力考核等等。2、没有构建一个没有暴力的教育环境，让个别教师不能、不敢虐待儿童。3、教育机构本身的制度约束。过于执著于分数，却忽略了人格的培养，同时没有明确教师的德行规范。4、教育机构自身没有形成一套比较完善的监督与管理体制。5、教育机构良莠不齐。幼儿教育普遍存在公办园“稀缺化”、民办园“两极化”等问题。教育机构应该怎样解决幼儿园“虐童现象”教育机构应该怎样解决幼儿园“虐童现象”建立幼儿教师岗前培训制度提高教师薪金待遇严格执行与监督教师持证上岗应该为学前教育的发展创造良好的环境教育机构三、从幼儿园园长层面分析幼儿园“虐童现象”在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园园长负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖励。”（一）当前我国幼儿园园长的管理存在以下问题在选聘幼儿教师时，园长对被选聘者道德素质比较忽视。123园长在本园教师的专业化发展的过程中，只注重了教师的课程组织能力和科研能力的发展，而忽视了教师同样需要心理专业化发展。在处理家长的即时反映时，园长往往为了附和家长以及维护本园利益而忽视事情的真相。虐童现象产生的原因（二）出现以上问题的原因一二三四在一些民办幼儿园，园长为了追求经济利益而选聘一些不合格的幼儿教师我国学前教育正处于起步和发展阶段，幼儿园园长的管理水平相对低下，管理观念落后，管理方式陈旧园长未制定严厉的虐待儿童惩罚机制或是制定了惩罚机制却没有严厉实施我国幼儿教师社会地位不高，流失量大，稳定性差等问题三、从幼儿园园长层面分析幼儿园“虐童现象”聘用合格教师，注重综合素质作为幼儿园的管理者和领导者，园长应该在对本园教师的管理过程中敲醒...
