中小学生心理问题及疏导目录*为何做？*谁来做？*做什么？*怎么做？宏观上:对于国家、社会、家庭、学校都有其重要意义。心理和谐是个体幸福的指标，也是社会发展的基石。微观上：.对于学生多一份心灵的关怀，学生就多一份成长的资源和保障。.对于教师个人教师的教育生命因学生而精彩！中小学生心理问题及疏导---为何做？.全员参与。.班主任参与的独特性和必要性.2009.8颁布的《中小学班主任工作规定》中第一章第二条：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”中小学生心理问题及疏导---谁来做？几点说明：1.学校心理健康教育工作面对谁？是有问题的学生还是全体学生？2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中规定“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”全体受益、预防为主中小学生心理问题及疏导---做什么？几点说明：2.“心理问题”与“就事论事”?学校心理健康教育工作的能量有多大？.应从个体心理的完整性和统一性，个体身心因素与外部环境的制约性、协调性等综合因素出发，全面把握和分析学生心理问题的成因及教育与辅导对策。.必要时的转介。中小学生心理问题及疏导---做什么？1.自我类问题：如自卑、自主性问题。*自卑---是相对自信而言的，指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。*自主性---指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助努力成就自己目标的能力。青少年的自主性包括认知自主、情绪自主和行动自主三部分。自主性问题---指由于自主性发展不平衡造成的行为能力差的一类现象。中小学生心理问题及疏导---做什么？2.学习类问题：如厌学、注意力不集中、学习习惯不良、学习方法不当等问题。*厌学---是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。一般对厌学的界定是：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，目前学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部分文化课学习成绩很差且抱毫不在乎的态度。处于这种状态下的学生可认定为厌学。中小学生心理问题及疏导---做什么？3.情绪类问题：如情绪不稳定、恐惧、焦虑、抑郁、愤怒、羞涩等。*焦虑---是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，是与未能满足需要，预料到失败或者意识到某种失败的可能性的心理感受联系在一起的。过度焦虑的人往往表现出退缩、过度顺从，或易怒等行为。中小学生心理问题及疏导---做什么？3.情绪类问题：如情绪不稳定、恐惧、焦虑、抑郁、愤怒、羞涩等。*抑郁---是指青少年在日常生活和学习中对不良情绪或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。抑郁的主要结构因素包括无助与孤独感、绝望与无价值感、能力消退感、不良心境和生理症状。中小学生心理问题及疏导---做什么？4.人际类问题：如亲子关系问题、师生关系问题、同伴关系问题等。中小学生心理问题及疏导---做什么？5.行为类问题：不良行为是指违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。如说谎、攻击、吸烟、网瘾等。*攻击性行为---即侵犯性行为，指有意用语言或暴力的形式对他人的身体或心理进行伤害，且不为生活规范所许可的行为。攻击性行为的青少年的特点：情绪不稳、脾气暴躁；冲动、自控力差；言语较多、争强好胜中小学生心理问题及疏导---做什么？6.成长类问题：如耐挫力问题、社会适应不良问题、青春期性心理问题、升学与就业问题等。中小学生心理问题及疏导---做什么？.自卑形成过程案例：莉莉从小生活在一个家教严厉的家庭中，特别是母亲对她要求严格，不允许她出一点差错，每当她犯点小错，母亲就会数落“你怎么这么笨，这么点小事都做不好，长大以后能有什么出息？”。在这种早期家庭教育方式的影响下，莉莉逐渐开始形成了自己的核心信念：“我很笨，很胆小，很多小事都做不好。”与此同时，她的生活规则也随之形成：做事总是小心翼翼...
