国外中小学教师继续教育的特点及启示来宾市第七中学张雪霖内容提要：本文简要介绍国外开展中小学教师继续教育的主要特点，并在此基础上，尝试提出了对我国开展中小学教师继续教育工作的几点启示。关键词：国外中小学教师继续教育特点启示中小学教师继续教育是指对在职中小学教师进行的以扩充知识、提高教育教学水平，满足不断变化的工作需要和个人发展需要的教育活动。国外一些国家尤其是发达国家开展中小学教师继续教育的时间较长，形成了各自的发展特色，并且积累了丰富的行之有效的宝贵经验。一、国外中小学教师继续教育的特点（一）充分认识到中小学教师继续教育的重要性当今，以实施继续教育来提高教师素质，已成为世界各国教育改革的共识。美国政府不惜巨资组织有关协会和教育专家研讨师范教育改革和在职教师素质的提高问题，先后发表了《国家为21世纪的师资作准备》、《明天的教师》等研究报告。它提出的教育发展战略目标之一就是重视教师的继续教育及其专业性技能开发，要求所有教师接受培训以更好地教育学生。在英国，认为最重要的是必须增加在职教育与在职训练。法国是世界上第一个为在职教师培训立法的国家。自1972年起，法国政府将中小学教师在职培训正式纳入师资培养体系，实施“六年内全国小学教师再教育计划”。国家在教师预算项目中，增加3%用于支付教师带薪学习假期，并在继续教育立法中规定：中小学教师，每年有权享受学习进修假两周；在一生的服务中，可获取累计两年的全薪进修假。国外政府在对中小学教师继续教育给予法规政策支持的同时，还专门投入了大量资金。早在1994-1995年度瑞典教育局获得了1.28亿瑞典克郎的经费，用以教师培训和推广义务教育等。美国国会曾于1984年根据当时的国情颁布了一条法案，决定在两年内提供9.65亿美元用于资助数学和理科教师在职进修并为这些学科的师范生提供奖学金和贷款。（二）提高教师学历层次是其一个主要目标目前许多国家，尤其是发达国家的中小学教师学历水平已达到了本科层次。然而，这些国家已经进一步认识到，要想迎接未来日趋激烈的国际竞争，进一步提高中小学教师的学历层次必定是不可或缺的重要一环。美国近年来各州相继提高了教师的学历层次，有些州己明文规定今后中小学教师必须具有教育硕士学位，这对美国中小学教师提出了新的挑战：在职教师应通过不断的进修活动来提高自己的学历层次。英国目前有30所大学的教育学院（系）开设有关师资培训课程，其对象主要是一些具有学士学位的大学本科毕业生，其多科技术学院（地位和学术水平同大学接近）的教育系，也都设有在职进修高级课程。（三）合理采用激励机制调动教师继续教育的积极性国外大多数国家除通过立法、专项拨款等形式外，还采取了一些具体的激励手段，鼓励教师参加在职培训和进修，树立终生学习的观念。1、奖励和重视优秀教师和优秀学校。英国从1999年开始创设表彰优秀教师的“教师褒奖制度”，设立“最优秀新人教师奖”、“最优秀初等学校教师奖”等十五种奖项。12、进修和晋级加薪相联系。晋级意味着加薪，加薪又刺激进修。“没有进修就没有升薪”，这可以说是当今英国中小学教师的真实写照。为此，英国中小学教师参加进修的热情很高，参加在职进修的教师占教师总数的90%以上。美国为了调动教师在职进修的积极性，建立了进修与获学位、加工资相结合的激励机制。已获学士学位的教师只要坚持进修，取得相应学分便能取得硕士乃至博士学位，工资也随之提高。3、积极实行带薪休假制。墨西哥政府十分重视教师在职培训与进修，决定从80年代开始，在职教师至少每三年要参加一次进修班的学习以不断提高自己的科学文化水平和业务水平。4、高度重视计算机信息技术的培训。信息网络化时代，计算机已成为人们工作、学习和生活必不可少的重要组成部分。为了使教师掌握有关计算机的基础知识和技术，日本计划出资40亿日元，从1999年开始加强中小学教师计算机专业培训，保证每所学校要有会教计算机的专门教师，在制度上保证学校有效利用社会情报信息。英国政府认为，合格的中小学教师应是具有一定的使用和传授新技术能力的人，不懂计算机的教师将无法胜任学校的课堂教学...
