案例教学提升效能实施案例教学是当前流行的一种教学方法，但是，在具体的教学实践中，教师为了活跃课堂氛围，片面的追求使用教学案例的效果，选取的教学案例有些并不适合教材的内容。这样，就使得案例的使用失去了应有的作用和功能，不利于提高政治课的教学效率。所以，在进行案例教学时，还应该注意对案例的选择和使用，从而抓住细节，提升课堂效能。有的教师一味地追求课堂的气氛，就会选择一些不适合课堂教学的教学案例进行教学。比如有一些教学案例过于陈旧，选取这样的案例是不符合政治学科的学科特点的。政治课的一大特点就是要和时政要闻紧密联系，用符合时宜的例子来说明问题，用时政热点来解释理论知识，这样才能让学生更清楚的理解知识点并且养成理论和实践紧密结合的科学素养。还有一些案例的时间过长，一节课的时间基本上都花在了案例的呈现上，没有时间引导学生进行自主的分析，这样的案例便是无效的。案例的选取还应该注重突出重点，突出关键点，有一些案例让学生找不到关键点，所以就会陷入无从下手的怪圈，不知道应该从哪方面如回答问题，进行探讨。例如，现在上课的时候，有很多老师都会选取新闻视频进行新课的导入，视频播放完了以后让学生就视频当中所呈现的问题进行讨论。但是有些新闻视频涉及的内容过多，学生抓不住重点，所以就会导致案例教学的效果不是很明显。案例教学对于提高课堂的效率是很有必要的，教学案例可以让同学用自己学过的理论知识联系案例去进行分析和理解，从而达到了理论联系实际的教学目的在具体的问题情境中，不断打开学生的思路，激发彼此的思维，激活心中的灵感，对于活化政治课堂也是很有帮助的。其次，可以让学生在小组的讨论中感受到小组协作的力量。让学生学会如何和人交往，知道团队合作的重要性，对于学生将来踏上社会是很有帮助的。案例教学以一种新的方式将学科知识展现在学生面前让学生自己去分析案例中所包含的政治理论，在一定程度上也提高了学生学习的积极性和热情，因为这样的课堂不再是老师的“一言堂”，而是在充分发挥了学生主体性的基础之上展开教学的“欢乐园”，学生的个性得到了张扬，思想得到了交流，知识得到了深化，充分发挥了学生探究知识的主动性，会激发学生学习政治的兴趣和热情。所以，案例教学是值得教师去提倡和使用的，在高中政治课的案例教学具体实施过程中，还应特别注意以下五个方面，即：1、选择适当的案例。案例是案例教学方法的核心，案例选择的恰当与否将直接影响课堂教学的效果。课前教师应当根据课程的安排选取合适的案例进行教学主要根据教学大纲的要求，抓住教学内容的重难点，从而选取合适的案例。例如在讲《国际关系的决定性因素——国家利益》的时候，我选取了叙利亚战事的问题。课前先就叙利亚的局势请同学们展开讨论，最后出示了一张图片，展示面对叙利亚问题，为什么不同的国家（俄国、中国、阿盟、法国、英国等）态度是不同的，学生就此问题展开讨论，最后得出结论——国家利益是国际关系的决定因素。2、对案例进行引导。一般来说，教师不应该将案例呈现给学生以后就由学生自己探讨，这样一来学生会抓不住案例的重点，无从下手。所以，需要教师对案例进行一定的引导。找准方向，分清层面，让学生带着问题去进行探究讨论。这样有助于加深对教材和理论知识的理解。例如在讲《人民代表大会制度》时，我给同学播放了十八大的视频，并且要求同学从选举权的角度来探讨问题，这样学生就不会盲目的观看视频，而是要从里面抓住有用的信息，从而进行分析，提炼观点，得出结论。3、案例的探讨。这主要是针对学生来讲的，新课程要求发挥学生的主动性，而学生主动性发挥的一个表现就是学生能够积极的参与课堂的活动，如情景模拟课堂讨论等。教师要充分地鼓励学生进行积极的参与。在讨论中，要让学生各抒己见、畅所欲言，鼓励不同观点展开争论、辩论，充分阐述学生自己的思想，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，活跃思维，启迪智慧，从而提高政治课教学效率。4、案例的迁移。案例的迁移就是从一个教学案例中，能够衍生出其它的知识点。一个教学案例有它的重点内容，但是对于它当中所涉及到的其它...
