人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇）人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。教学设计要怎么写呢？下面是精心的人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。１、知识与技能：⑴整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。⑵学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。⑶培养阅读说明文的能力。２、过程与方法：采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。３、情感态度与价值观：领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进展说明。１、布置学生预习课文找出生字、词。２、搜集有关苏州园林的图片、，用计算机设计课件。有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。在⑶～⑷段中作者进展重点说明，现在就四人一组进展研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进展探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。研读段落：本段中心句：。说明事物特征。运用、说明手法。不太理解的句子：。附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。答案：⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比拟、打比方的说明方法。问题：图案画与美术画的区别？⑷研读段落④本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。说明假山（讲究艺术）与池沼（讲究上下屈曲，任其自然）的特点。运用分类别，举例子的说明方法。问题：雷同――不该相同的相同艺术、技术“艺术”强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，“技术”有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。⑸研读段落：⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。说明着眼于画意的特点。运用作比拟、举例子说明方法。不太理解的句子：无。⑹研读段落：⑥本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。说明花墙和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特点问题：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的展开，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，更有层次性。刚刚同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简单看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。（多媒体配合）经过刚刚同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。要求：１、注意导游对象，导游方式；２、抓事物特征，讲究层次性；３、就课文内容，要求有一定创新。每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。愿我们下次旅游更快乐！知识与能力：1．进一步了讲解明文常用的说明方法，能根据语境详细分析。2．理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。1．整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。2．梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。3．了解我国园林的开展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。情感态度与价值观：通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。...
