自主课堂教学设计黑池镇太定学校任麦侠六年级语文《索溪峪的“野”》教学目标：1、引导学生有感情的朗读课文
2、引导学生感受索溪峪天然、野性的自然风光
教学重难点：引导学生有感情的朗读课文，感受索溪峪天然、野性的自然风光，激发学生热爱自然的感情
教学准备：有关张家界、索溪峪的照片教学过程一、课件展示，揭题导入1、老师一边展示张家界、溪索峪的迷人风光照片，一边简介溪索峪
2、揭示课题
二、初读课文，感知溪索峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通句子
2、出示预习题
（先让学生读读预习题）①读了课文，给你的总体印象是什么
②课文通过哪几个方面的描述来写索溪峪的“野”③选择其中一部分研读，分组讨论，体会作者用了哪些修辞手法，怎样描写索溪峪的“野”，你认为哪句最能体现出“野”
④有感情的朗读这部分课文，读出你的惊讶，读出你的赞叹，谈谈你的收获
⑤仔细观察各段的写法，说说作者在谋片布局上采用了怎样的描写方法
三、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，给你的总体印象是什么
（野）2、课文通过哪几个方面描述索溪峪的“野”（山是野的、水是野的、山上的野物更是“野”性十足，连游人也渐渐变得“野”起来）3、你认为哪部分最能体现索溪峪的“野”，把你找到的句子画出来，然后读读（根据学生的回答选择教学）①是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美；②几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，使人望而生畏
什么“一线天”什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤
有感情的朗读自己找的句子，要求读出惊讶，读出赞叹
四、朗读积累，感悟索溪峪的“野”有感情的朗读自己找的句子，要求读出感受，读出韵味，读中想象（自己读、小组合作读），课后描绘出一幅美丽的山水画
五、回归整体，延伸升华仔细观察课文各段的写法，看看作者的描写手法
（总－分）习题的设计意图：1、使学生整体感知索溪峪的特点
