天星小学王绍芬《我很重要》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

《我很重要》第二课时教学设计王绍芬一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，知道课文从亲情、友情、事业三个方面阐明“我很重要”。3.在自主、合作的阅读过程中，抓住重点句感受生命的可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。二、教学重难点：在自主、合作阅读过程中，抓住重点句感受生命的可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。三、教学准备：（一）学生准备1.收集相关资料：①关于关于自信的名言警句。②关于“友情”的古诗词名句。2.思考课后问题。（二）教师准备多媒体课件。四、教学过程：（一）．复习旧知导入新课：1、通过昨天的学习，我们知道了这是一篇议论文，那么这篇议论文是由哪几部分组成的呢？（提出问题、论证问题、重申观点）2.通过上节课的学习，我们知道了作者在本文中所要论述的观点是——（生齐说：我很重要）（板书）3.是呀！为了论证自己的观点，作者开篇就用了三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的“我”与广大社会相比，“我”是微乎其微的。这是作者反驳的观点，她要阐述的观点是———我很重要！那么，作者是怎么论证自己的观点呢？今天，我们继续学习课文。（二）自主阅读，读中感悟1.作者从哪些方面说明了“我很重要”？（亲情、友情、工作事业三个方面说明“我很重要”。）2.请孩子们选择自己感兴趣的一个方面，用心默读课文，用自己喜欢的符号勾出令你心动的词语或者句子，用心体会，并把自己的体会批注在旁边。3.引导交流，顺学而导，指导学生感情朗读。（1）交流“亲情”时，恰当引导学生理解从“亲情”的角度写了哪几种情况。引导找出重点句子，从读中，联系生活实际谈体会，并有机指导感情朗读：①课件相机出示重点句子，引导读中理解：ⅰ“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。”（这句话用了比喻的修辞，把失去孩子的父母比作在风中飘荡的蛛丝，形象地表达出了父母失去孩子的孤独无助和寂寞悲哀。抓“飘荡”理解，引导当我们不存在时，父母的爱是多么凄凉。当我们不存在时，父母是多么的绝望、痛苦、悲凉。）让我们再读读这句话吧，去感受我们不存在时，父母那悲痛欲绝的心。ⅱ“假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。”1（相机引导学生理解词语“皱缩”“祈祷”的意思，从中感受我生病了，父母是多么紧张，“十倍的烈度”感受到父母对我们深沉的爱。…）现实生活中，你生病时，爸爸妈妈是怎么做的呢？让生联系实际谈。小节：是啊，当我们生病时，让我们疼痛的是身体，而让父母疼痛的是那颗无时无刻不在爱着我们的心！孩子们，拿好书，让我们带着对父母深深的感激，一起再来读读这段话。ⅲ“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。”（这里作者运用了夸张的手法，让我们深切地感受到父母失去孩子的巨大悲痛。）ⅳ“我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。”（这里作者用了比喻，并连续用了“进入”“摄入”两个动词，让人感受到了亲人把自己的点滴成功无限地放大，看得那么重要，并深深地藏在了心里，这是多么宝贵的亲情啊！）②“是啊，我们是父母的心头肉，掌上明珠，父母所做的一切都是为了我们。我们情不自禁的想起那一首慈母深情的诗：慈母手中线，游子身上衣……我们也还记得在汶川大地震中失去孩子的父母那伤心欲绝的画面……（看视频课件，以调动学生的亲情。））孩子，此时此刻，你感受到什么？（生交流后，师引导：千言万语汇成一句话：对亲人来说，我很重要）③带着感受读“亲情”部分。④我们说怎样做，才不能让父母痛苦呢？（好好地活着）（2）感受做“友情”中我的重要①你觉得在“友情”这部分中。作者的哪些语句描述精彩，深深地触动了你？相机引导学生读中体会。“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。”（作者把友情比喻成沙漠中的古陶，可见友情的珍贵。非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。对于朋友来...