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天星小学王绍芬《我很重要》第二课时教学设计VIP免费

天星小学王绍芬《我很重要》第二课时教学设计_第1页
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《我很重要》第二课时教学设计王绍芬一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文,知道课文从亲情、友情、事业三个方面阐明“我很重要”。3.在自主、合作的阅读过程中,抓住重点句感受生命的可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。二、教学重难点:在自主、合作阅读过程中,抓住重点句感受生命的可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。三、教学准备:(一)学生准备1.收集相关资料:①关于关于自信的名言警句。②关于“友情”的古诗词名句。2.思考课后问题。(二)教师准备多媒体课件。四、教学过程:(一).复习旧知导入新课:1、通过昨天的学习,我们知道了这是一篇议论文,那么这篇议论文是由哪几部分组成的呢?(提出问题、论证问题、重申观点)2.通过上节课的学习,我们知道了作者在本文中所要论述的观点是——(生齐说:我很重要)(板书)3.是呀!为了论证自己的观点,作者开篇就用了三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象和看法:作为一个微小的“我”与广大社会相比,“我”是微乎其微的。这是作者反驳的观点,她要阐述的观点是———我很重要!那么,作者是怎么论证自己的观点呢?今天,我们继续学习课文。(二)自主阅读,读中感悟1.作者从哪些方面说明了“我很重要”?(亲情、友情、工作事业三个方面说明“我很重要”。)2.请孩子们选择自己感兴趣的一个方面,用心默读课文,用自己喜欢的符号勾出令你心动的词语或者句子,用心体会,并把自己的体会批注在旁边。3.引导交流,顺学而导,指导学生感情朗读。(1)交流“亲情”时,恰当引导学生理解从“亲情”的角度写了哪几种情况。引导找出重点句子,从读中,联系生活实际谈体会,并有机指导感情朗读:①课件相机出示重点句子,引导读中理解:ⅰ“假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般飘荡。”(这句话用了比喻的修辞,把失去孩子的父母比作在风中飘荡的蛛丝,形象地表达出了父母失去孩子的孤独无助和寂寞悲哀。抓“飘荡”理解,引导当我们不存在时,父母的爱是多么凄凉。当我们不存在时,父母是多么的绝望、痛苦、悲凉。)让我们再读读这句话吧,去感受我们不存在时,父母那悲痛欲绝的心。ⅱ“假如我生了病,他们的心就会皱缩成石块,无数次向上苍祈祷我的康复,甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身,以换取我的平安。”1(相机引导学生理解词语“皱缩”“祈祷”的意思,从中感受我生病了,父母是多么紧张,“十倍的烈度”感受到父母对我们深沉的爱。…)现实生活中,你生病时,爸爸妈妈是怎么做的呢?让生联系实际谈。小节:是啊,当我们生病时,让我们疼痛的是身体,而让父母疼痛的是那颗无时无刻不在爱着我们的心!孩子们,拿好书,让我们带着对父母深深的感激,一起再来读读这段话。ⅲ“假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,泪水会使太平洋为之涨潮。”(这里作者运用了夸张的手法,让我们深切地感受到父母失去孩子的巨大悲痛。)ⅳ“我的每一滴成功,都如同经过放大镜,进入他们的瞳孔,摄入他们的心底。”(这里作者用了比喻,并连续用了“进入”“摄入”两个动词,让人感受到了亲人把自己的点滴成功无限地放大,看得那么重要,并深深地藏在了心里,这是多么宝贵的亲情啊!)②“是啊,我们是父母的心头肉,掌上明珠,父母所做的一切都是为了我们。我们情不自禁的想起那一首慈母深情的诗:慈母手中线,游子身上衣……我们也还记得在汶川大地震中失去孩子的父母那伤心欲绝的画面……(看视频课件,以调动学生的亲情。))孩子,此时此刻,你感受到什么?(生交流后,师引导:千言万语汇成一句话:对亲人来说,我很重要)③带着感受读“亲情”部分。④我们说怎样做,才不能让父母痛苦呢?(好好地活着)(2)感受做“友情”中我的重要①你觉得在“友情”这部分中。作者的哪些语句描述精彩,深深地触动了你?相机引导学生读中体会。“相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。”(作者把友情比喻成沙漠中的古陶,可见友情的珍贵。非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。对于朋友来...

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