丰富儿童的心灵VIP专享VIP免费

丰富儿童的心灵目前学生习作存在的主要问题：一是巧妇难为无米之炊，二是缺少儿童情趣，而为了完成老师布置的习作，学生一方面胡编乱造，一方面干脆一抄了之。那么如何让学生爱写善写习作呢？我以为丰富孩子的生活，拓展孩子的阅读，培育孩子的思维，陶冶孩子的情怀，是习作教学的有效途经，只有生活充实了，体验丰富了，情感细腻了，眼光敏锐了，思想深刻了，一句话心灵丰富了才有可能使习作展现出活力、风采。一、丰富生活，让习作与生活相依。做生活的有心人，善于发现善于观察生活的点点滴滴，这还不够，还应为孩子创造丰富的生活，开展各种活动，让丰富多彩的生活成为习作的源泉，源远流长，让学生不再苦恼，没有内容可写，没有真实的情感体验可发，记得教学《有趣的游戏》时，我先组织学生做点鼻子的游戏，指导学生观察上台的同学点鼻子时的动作神态，台下观众们的神态动作，整个班的气氛……再让同学们小组内按游戏规则、游戏过程、游戏结果的条理说说点鼻子的游戏，然后全班交流，教师点拨。最后学生习作，应该说效果不错，此后我尝试了“鬼脸大比拼”“哑剧”的习作教学，当然这是我移植《快乐作文》中的例子。二、拨动心弦，让习作与情感相随。情感是作文的动力，只有情深才能文美，记得学习史铁生的《秋天的怀念》一文，也许是文章文质兼美，也许是母爱孩子们也曾感同身受，我发现许多同学都被文中善解人意一心为孩子着想的母亲深深感动，凭借这一契机，我设计了课堂小练笔《妈妈：我想对你说》后又展开讨论说说你的母亲父亲为你付出的事例，一时大家都沉浸在对往事的回忆中，任情感激流荡漾。后来同学们说出的事例各种各样，不仅仅是陪我看病，陪伴学习之类了，情到深处，不吐不快，放学时我布置了习作《母爱》《父爱》，虽然交上的习作语言稚嫩，然而却是孩子的真实表达。三、拓展心空，让习作与想象齐飞。想象是舒展学生心灵，放飞学生思维的最好形式，而且想象无拘无束，因此想象类习作得到学生的无比青睐。例如教学六年级作文《森林大营救》《张萧洒新计划》之类想象作文，只要学生想象合理情节完整，描写生动有趣就OK了，而有些想象作文，则要提升想象思考中的含金量，包括思维的多向性，思想的深刻性，如《2050年的地球》《未来的××》……此外为了培养学生的想象力，教师课堂教学中应让学生多角度地看问题，发现并保护学生的独特思维，我们教师眼中看似荒诞不经的东西其实也有其闪光之处。四、滋养心田，让习作与阅读相拥。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。《语文课程标准》要求学生在六个学年中课外阅读量达到14.5万字——学生如果真达到了这个阅读量，就会有比较丰厚的知识、文化和语言的储备，就能为提高语文素养打好基础，我们在习作教学中经常发现学生心里有笔下无，一些美好的景物，一些有趣的事件，一些独特的体会……他们无法用语言描写出来，淋漓尽致地表达出来，这就是语言积累贫乏所致，而大量的阅读与勤于积累则充实了学生的语言文字库，让学生叙事状物时信手拈来。此外，一次次阅读也是一次次快乐旅行，通过阅读见识了各种不同的生活，拥有了不同的情感体验，丰富了孩子的心灵，习作教学任重而道远，但是只要我们丰富孩子的生活，滋养了孩子的心田，孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验，心灵的感悟结合起来形成良好的表达，才能写出童心之文童趣之文，让孩子们爱上表达是我们语文教师义不容辞的职责，就让我们共同努力吧！