激发创新精神培养创新素质安徽省宿州市埇桥区北杨寨乡刘合小学张东峰邮编：234000[摘要]：本文通过中学数学创新教育的目标、内容的简析，重点阐述了培养学生创新意识和创新精神的几点做法和体会。文章最后指出实施数学创新教育，是一个数学教师长期艰巨的教学任务，需要不断探索和研究。[关键词]：创新教育、首要条件、关键、监护人[正文]：创新教育是根据创造学原理，通过一定的教育途径，进行创新思维训练，开发受教育者创新素质的教育。创新教育已成为现代中学数学教育的主要目标之一。培养学生的创新意识和创新能力是当前初中数学教学改革的一项重要任务，应引起广大数学教师的高度重视。如何在平时的数学教学活动中创造条件，激发学生的创新动机，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，发展学生的创新才能，使之逐步具备创新型人才的基本素质，下面笔者将结合个人的教学实践谈几点做法和体会：一、数学老师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思想，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新认识上的偏差1一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法了解更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂教学上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种扭转中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。（三）鼓励学生质疑，诱发创新动机2教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。（四）开展数学竞赛，培育创新意识良好的数学竞赛活动有别于课内的狭小氛围，试题的解法更具有开放性和奇特性，所以更适合培育学生的创新意识。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。（一）利用“学生渴求他们未知的，力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样就吸引学生，可以激发学生认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。（二）合理满足学生好胜心理，培养创新的兴趣。学生都具有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事3的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开...
