第二专题辛德勒名单（节选）【学业达标评价】一、阅读下面的文字，完成1～5题。1.文中写辛德勒打开皮箱时“用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票”，如果改成“他毫不犹豫地掏出一沓沓崭新的钞票”，好不好？为什么？答：__________________________________________________【解析】解答此题时联系人物的身份和心理来回答。答案：不好。因为辛德勒毕竟是个工厂主，是个纳粹分子，一下子拿出这么多钱还是有些心痛，恋恋不舍。作者这样写更符合人物身份，符合人物心理。2.文中对数字列举得很清楚，400、450、600、850，这是为什么？答：________________________________________________答案：①表现出辛德勒救人的决心和目标；②直接说明辛德勒救的人数之多。3.辛德勒为什么要劝说服装厂老板？这位老板答应了吗？这样写有什么作用？答：_________________________________________________【解析】服装厂老板是为衬托辛德勒这一人物形象而设置的。解答此题时要联系“衬托”来回答。答案：①是为了让这位老板加入救人的行列，拯救更多的人。②没有答应。③这样写更加衬托出辛德勒这一行动的艰难和伟大。4.文中说伊特兹哈克“好像突然明白了什么”，他明白了什么？他的表情为什么“严肃而神圣”？答：_________________________________________________【解析】伊特兹哈克明白了辛德勒救人的意图，被他深深打动，才有这样的表现。答案：伊特兹哈克明白了辛德勒是在拯救人的生命。他意识到这次行动意义重大，深感责任之重大，也表现出他对辛德勒的敬重。5.从节选部分可以看出剧本语言有什么特点？试举例说明。答：__________________________________________答案：①简洁明快；②个性化；③口语化。（举例略）二、阅读课文选段，完成6～9题。6.文中画横线的“特别待遇”和“作业过程”分别指的是什么？答：_________________________________________________答案：“特别待遇”指用毒气等手段屠杀犹太人。“作业过程”指的是德国军人随时随地按纳粹要求屠杀犹太人的过程。教w教w教w教w教w教w教w7.将军说辛德勒“不应指名要人”，他的言外之意是什么？答：__________________________________________________答案：从下文看，说“会增加文书作业的负担”，主要是想敲诈更多的钱。8.文中加点的“这一幕”指的是什么？请用自己的语言加以概括。答：_________________________________________________【解析】此题考查对信息的筛选和概括能力。先明确“这”的指代内容，再进行简要概括。答案：人们奋不顾身冲上去阻拦德国士兵从队伍中拉走孩子。9.从矛盾冲突的解决中可以看出辛德勒化解危机的机智，试结合以上节选的两部分加以分析。答：_________________________________________________答案：对将军是软硬兼施，既送钻石，又表明自己有靠山，同时强调只要自己名单上的人迫使将军让步。对德国军人强调“我的工人应该上我的列车”，同时又以要给弹壳内上蜡为由说服德国军人，有理有节。【素能综合检测】一、积累运用1.下列词语中加点字的读音全部正确的一组是（）A.引擎（ｑíｎɡ）诧异（ｃｈà）荷枪（ｈé）恻隐之心（ｃè）B.镌刻（ｊｕāｎ）颤抖（ｃｈàｎ）噩耗（è）白头偕老（ｊｉē）C.搭讪（ｓｈàｎ）濒临（ｐīｎ）祷告（ｄǎｏ）忐忑不安（ｔè）D.惊讶（ｙà）呵斥（ｈē）拎着（ｌīｎ）虚与委蛇（ｙí）【解析】选D。A项，“荷”读ｈè；B项，“偕”读ｘｉé;C项，“濒”读ｂīn。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.权衡宣哗无忧无虑兴高彩烈B.搭档祈祷遮天敝日阴森可怖C.骚动呵斥不详之兆鬼使神差D.推搡搪瓷奋不顾身油然而生【解析】选D。A项“宣”应为“喧”，“彩”应为“采”；B项“敝”应为“蔽”；C项“详”应为“祥”。3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A.女工们紧紧抱在一起，是绝望？还是濒临死亡的挣扎？她们颤抖着，是恐惧？还是寒冷？B.（特写镜头）打字机啪啪地轻响，打印纸上，一个个熟悉的人名不断出现：卓斯纳、维恩、罗斯纳。辛德勒叼着香烟在一边口述，伊特兹哈克紧张地做着记录。C.（背景音——喇叭在不停地广播）男人上这...
