基本信息年级三年级学科数学教学方法教师祁百勤单位南山路小学课题名称三年级数学上册第三单元四边形3.周长教案教学目标分析要点：1.知识与技能；2.过程与方法；3.情感态度与价值观。1、观察实物和平面图形，通过指一指、描一描等活动，初步感知周长的概念。2、通过自主探究、小组合作交流，进一步感悟周长的概念，探究出规则图形和不规则图形的测量方法。3、在实际生活中，能根据图形的特点灵活的采用不同的测量方法，培养学生的观察、动手操作、交流、探索的能力。学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人，乐于通过图形观察、动手操作、小组合作等有趣的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，所以只要为他们搭建平台，创设情境，给他们时间，给他们机会，给他们相应的点拨和指导，科学地对学生的反馈信息加以调控，定会使学生在轻松、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力和情感态度等多方面也必将得到发展与提高。教学过程一、创设情境，导入新课：任务一：会结合实物和平面图形指一指、描一描感知其周长。1、创设情境,初步感知周长。（课件出示）谈话引入：同学们，我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。小动物们也爱晨。今天老师就带同学们去看看小动物们晨练，好吗？瞧！小兔、小象、狐狸早早来到了公园，它们准备在树叶运动场上跑步。问题1：仔细观察，三个小动物跑步的路线有什么不同？（电脑演示）（课件闪烁三条路线）根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗？小狐狸：小象：小兔：思考交流：问题2：为什么把这三个动物跑的路线分成两类呢？（强调边线）再仔细观察，那小兔、小象跑的路线又有什么不同呢？（引出一周，板书：一周）2、揭示课题，板书课题小兔沿着树叶的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个树叶的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）（设计意图：通过看动物晨练，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。）二、合作交流，共同探究：探究周长任务二：会辨别哪些图形有周长并能概括出周长的含义。出示图形。问题3：描一描上面图形的周长，用自己的话来说一说什么是周长吗？小组讨论交流：教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。（设计意图：通过多媒体课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念。）出示若干平面图形贴在黑板上请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；问题4：观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的）物体表面的周长。出示右图图形:请你来描一描它们的周长：为什么这个不描呢？认识封闭图形：问题5：你觉得什么样的图形才有周长呢？交流讨论：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？3、师生归结周长的概念。问题6：周长的含义是什么？封闭图形一周的长度就是它的周长。⑸请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）（设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。）探求周长的测量方法任务三：会结合实物或平面图形探究出不同的测量方法；⑴、课件图形：选择你手中的直尺、软尺、毛线等工具量一量，组长记下测量的方法，研究一下还有没有其他的方法？下面，请同学们倒出信封中的图形卡片，同桌合作，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。图形如下：、测量建议。①可以利用手中的学具。②得到的数据要标在图上（取整厘米）...
