电教手段在历史学科中的运用VIP免费

电教手段在历史学科中的运用教了两年的历史，感觉教历史好。特别是在课堂上运用了多媒体辅助教学，学生们在课堂上欣赏了美妙的音乐，观看了电影、电视、录相剪辑，观察了历史图片和历史地图，他们那种欢悦的表情令我陶醉，我经常从中感受到无穷的快乐。他们不断激励我更加努力学习计算机技术，制作精美的课件来让孩子们学得更快乐，学得更好。电教手段在历史科目中的运用之处非常多。我觉得可经常运用的有如下一些方面：第一、充分挖掘与教材内容有关的音乐，在一堂课的适当时候播放，可以起到很好的效果。如教学《最可爱的人》一课时，在提出问题让学生阅读教材时，多媒体播放《志愿军军歌》，学生很容易了解到抗美援朝的目的和志愿军战士的英雄气概。用学生们自己的话说，一边听歌，一边学历史，真是爽。又如教学《香港和澳门的回归》一课时，在学生展示澳门被葡萄牙强占的过程后，教师用多媒体播放《七子之歌·澳门》，引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子，通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情，都会痛恨列强对祖国的侵略，渴望祖国早日统一。教学《改革开放》一课，我在学完新课后留五分钟让学生欣赏董文华演唱的《春天的故事》，他们一边赏歌一边温习本堂课内容，课结束时教师意味深长的提问：歌中的春天指的是什么？春天又有哪些新气象？可在歌中找，也可在我们现实生活中找。下节课把找到的答案告诉老师和同学们。这样做就是让学生从歌中学历史，从现实生活中了解历史，了解改革开放给我们生活带来的巨大的变化。有时教材也会设计一些与音乐有关的活动，这样的活动是绝不要错过的。如八年级下册历史第59页的活动与探究题是用直线将少数民族歌曲与它所属的少数民族连起来。歌曲有《草原上升起不落的太阳》、《阿拉木汗》、《道拉基》、《阿诗玛》、《弦子舞曲》，要求连线的少数民族有藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族和彝族。如果教师只是在课堂上给同学们订正一下答案，将线连一下，而不播放歌曲，同学们会兴趣索然，且对各少数民族歌曲的风格也会一无所知。也许有的老师会说，这五首歌都播放，多浪费时间。而我却在课堂上一首不漏地播放了。同学们对朝鲜族民歌《道拉基》很感兴趣，一听到这优美又似曾熟悉的旋律，有的情不自禁哼起了《大长今》的主题曲。听完了，有的同学意犹未尽，干脆举手要求再播放一遍。虽然这么做，是耽误了一些时间，但同学们学得快乐，也深深喜欢上了各少数民族的音乐，我相信他们也一定会为中华民族的团结而努力的。这样的耽误我觉得值。我经常这样做，历史课深受同学们的喜爱。第二、充分利用教材中已有的图片及相关的历史图片、地图、表格等资料，制成课件，吸引学生，增强学生的求知欲。如教学《土地改革》一课时，教师把教材引言中的历史照片——农民拔除地主立的界碑从网上找到，复制到powerpoint课件中，上课一开始，教师导入新课时，打开课件，让同学们观看照片，老师适时讲解、设疑：这幅照片，是土地改革时，农民拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己，有的还分了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主的土地的情况吗？我们一起来学习《土地改革》这一课。教学《工业化的起步》一课时，为了让学生掌握第一个五年计划期间国家建设交通方面的主要成就，教师可以把《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》插放在本课的课件中间，讲到成就这一部分内容时，打开此图，把工业方面的主要成就，如长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂、鞍山大型轧钢厂等字设制成“闪烁”式样，学生一看图就能很快找到。教师用同样的方法，把交通方面的主要成就也设制成“闪烁”式样。学生看图就能学到历史知识，掌握历史知识。有时教材中的图片不是很多，或不能很好地利用来解决本课的重点，突破难点，教师可从网上查找下载，制成课件。如教学《探索建设社会主义的道路》一课时，教材中已有的图片是：浮夸风、邓稼先和王进喜三幅。为了让学生更好地掌握探索建设社会主义中的失误，我从网上查找到了大跃进和人民公社化运...