提高课堂教学有效性(1)VIP免费

提高课堂教学有效性——主题式校本研修活动案例（一）学习资料，教师独立备课确定研修主题后，我们组老师开始收集相关资料，学习资料后，让老师们独立进行《岳阳楼记》备课。（二）交流研讨，集体备课随着学习的深入，有些老师开始发现：1、问题不够具体，是因为我们没有给出具体的载体和路径。我们可以在设计中加入一些生活的场景，加入一些材料，这样才能提高课堂教学的有效性。老师们还就加入哪些生活场景哪些材料进行了讨论等，集体备课后，老师们都修改了自己的教学设计并交上来，评选出一篇较优秀的教学设计，让写这篇教学设计的老师做好上课的准备。（三）教学实践，深入研讨袁老师虽然是一位新教师，但是无论是个人素质，还是教学方法，以及多媒体技术方面都是相当不错的教师。在课上，他用图片和资料把学生引入了课文中，并给学生设置问题，为了充分激发学生的学习兴趣，他还制作了精美的课件。就这堂课我们进行了课堂教学观察，在教学实践中我们发现：学生虽然对课件很感兴趣，但整堂课的气氛并不十分活跃，老师期待的高潮并没有出现，尤其在有些训练环节中学生的反馈并不理想。而在整个教学过程中，部分知识的训练环节多而仓促，对知识的巩固和运用帮助不大，大部分学生无所反应，学生的积极性没有被调动。教学效果表现为：1、学生积极参与。2、机械性训练不够扎实。3、大部分学生没有得到相应的训练。4、学生知识没有巩固，判断运用能力差。针对这些问题，我们开展了研讨，随着讨论的深入，问题开始集中、开始显现：1、问题设计不能引发学生真正思考。2、活动设计较繁复，加上学生原来的知识储存与老师活动讲解的不配套，使训练环节匆匆而过，学生是一知半解，无法完全进入活动环节，造成训练不扎实。3、没有体现分层教学，缺乏对学习困难学生的关注，造成这部分学生得不到相应的训练。4、由于讲解不到位，时间较仓促，合作学习没有真正发挥作用，最后结果学生活动不活跃。随着讨论的深入，老师们的反思已不仅仅停留在这一堂课上，而是对以往所有的教学实践活动。大家总结了共同存在的问题：在教学设计，虽然能兼顾到学生兴趣，但考虑较多的还是如何去教，如何推进教学进程，却没有从学生的角度和实际能力出发，设计他们所需要的、力所能及的教学活动，实际上我们的老师并没有将学生当作学习的主人。我们最后研究制定改进策略：1、每个问题的提出应以培养学生思维、发展学习能力为目的。2、活动设计以学生现有知识水平、能力为基准，注重精讲精炼，训练扎实。3、问题设置要有一定梯度，由浅入深，由易到难，循序渐进。4、以每个学生的发展为重点，加强对学习困难学生的关注，为他们制定力所能及的教学要求和练习。（四）及时总结，改进课堂围绕发挥学生学习主动性、充分调动学生学习积极性原则，进行再次备课，同时确立本次校本研修的主题：提高课堂教学的有效性。在调整后的教学设计中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整个教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。运用改进后的教案和课件，某老师再次进行了教学实践，在第二次的课堂教学中我们可以发现：同样的内容，由于教学策略和活动设计的改进，取得了完全不同的效果。学生学得很投入，课堂气氛很活跃。活动反思：成败之中看教学有效性回顾课堂教学，以课件为载体，逐一引导学生归纳和提炼出全文的中心句，就是“览物之情，得无异乎？”，这个教学内容和过程成为本节课的最大亮点。在这个过程中，材料鲜活，比较充分，学生能积极投入其中，并自己寻找和总结着写岳阳楼的景色，作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。。目标和过程的达成浑然一体水到渠成，教学效果比较明显，实现了预期目标。实践中老师的投入和双边酣畅地交流，使听课的老师再次感受到语文教学情感态度价值观目标的魅力。它不应是你局外人式的总结，它不应是你应景式的联系现实，它不应...