2024卖火柴的小女孩说课稿_5VIP免费

2022卖火柴的小女孩说课稿卖火柴的小女孩说课稿15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢以下是我为大家收集的卖火柴的小女孩说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。卖火柴的小女孩说课稿1一．说教材第1页共176页1、本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种剧烈的人道主义精神。要接着培育学生的独立阅读实力，特殊要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读实力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。2、教材简析：这篇课文是安徒生的一篇闻名的童话，它主要讲了一个卖火柴的第2页共176页小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了温煦一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了。3、教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生学习的主第3页共176页动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：学问目标：（1）学习生字新词。（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的凄惨，体会作者的思想感情。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，第4页共176页体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定深厚的情感基础。4、教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。二．说教法、学法“老师教是为学服务的”，老师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采纳：自主读悟，合作沟通的方法，并辅第5页共176页以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。1．自主读悟，合作沟通的方法：学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参加到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品尝，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，依据自己的阅历积累参加探讨、沟通、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。2．情境教学法“在肯定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，第6页共176页上好语文课首先要通过有效的调整方式，深化对语言文字的理解。三、设计理念阅读是特性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应敬重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，主动探究体验，在合作中沟通，“让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说培育学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，老师成为参加者，第7页共176页引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。四、说教学程序教学过程（一）谈话导入，揭示课题。上课起先，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》，并以充溢感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习爱好，达到“课伊始趣已生”的效果。再引导学生沟通课前查找的资料，简洁了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见第8页共176页识，受到更多的启发和教化。又突出了本篇教材的训练重点。（二）初读课文，了解...