2022四年级语文下册《乡下人家》教学反思四年级语文下册《乡下人家》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的四年级语文下册《乡下人家》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文下册《乡下人家》教学反思1《乡下人家》是人民教化出版社小学语文四年级下册的一篇精读第1页共18页课文，作者陈醉云用散文的手法，描绘了一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实自然、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美妙品质。在教学中，我主要做到了以下几点：一、抓住主线，层层深化教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，留意引导学生抓住重点句段阅读。第2页共18页二、抓取重点，扶放结合在这篇课文中排列了五个不同的乡村生活场景：瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图。因为每一幅图画都很美，但是不行能四平八稳，这就要有选择地讲读。因此，我主要引导学生们学习了瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图，鸭觅食图、院落晚餐图秋夜虫鸣图等内容依据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合体现了学生的主体地位。三、反复朗读，深化理解在教学本课时，我实行老师引读、自由读、竞赛读、男女生对比第3页共18页读等形式让学生感受乡下那朴实的美、和谐的美和充溢朝气的美，并通过朗读来表现自己的理解和感受，课堂效果特别好。回顾整个学习过程，感觉效果比较志向。我在课堂学习中进行合理的组织、支配和引导，整节课学生都在自主学习、合作沟通，学生的爱好也深厚，收获许多。最终我建议城市里的孩子，也可以选取身边的一处景物，学着作者试着写一写，写出它的独特迷人。四年级语文下册《乡下人家》教学反思2本次赛讲课，我特别仔细地备课。教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品尝第4页共18页文字、体会情感，必需引导他们抓住主要线索，抠住关键词句细致读渐渐品，并绽开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。我认为自己做的比较好的有：一、抓住一条主线，使教学结构清楚。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读第5页共18页一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后沟通品尝。这样就使整个教学结构清楚、合理，教学过程流畅。二、在“读”中感知、感悟。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，支配了多层次的朗读开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品尝，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充溢诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感第6页共18页情产生共鸣。三、适时进行想象，发展学生的思维。爱因斯坦认为“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，依次开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创建力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有第7页共18页了更深的了解。四、过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。五、形式多样品课文在教学中，设计了多样的环节引导学生品尝文字。如：让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，...
