观摩大班科学活动《有趣的水》之体会教师：白生慧游戏是幼儿最喜欢的活动，通过科学游戏，幼儿可以在玩中学科学，在愉快的体验中学科学，幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程，容易疲劳，认识过程带有具体形象性，情绪性等特点，他们喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习内容。很荣幸的参与到了幼儿园科学课题组的实践研究活动，通过集体备课，研讨交流、专家分析，使我对科学活动有了更加深刻的认识。一、科学游戏的目标应更具科学性。科学活动目标的设置要更具科学性，要轻知识，重能力、态度、情感及价值观。活动内容要把握清楚，能够在目标中明确地将科学活动中知识层面的目标表述出来。在小组共同备课的过程中，我学习到了科学活动目标的定位要科学要严谨。“有趣的水”的活动目标起初定位在：“通过游戏感知物体在水中的变化；培养幼儿科学探究的兴趣，能将自己的实验结果进行记录”。经过集体备课讨论，作为科学活动应在目标中就得以体现，且一个目标只适用于一个活动。认真解读《纲要》精神，结合此次活动《纲要》中有相关的要求，大班科学领域目标中有“能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”对比看出，幼儿科学活动中感知操作探究的过程目标中没有体现。由此看出科学活动的目标设置要越具体越好，目标要从《纲要》中的每一个字、每一句话分解得来，进行反复比较、推敲，细化目标。幼儿园的科学游戏重是在关注幼儿能力、情感、态度及价值观的发展，而不是一种知识的传授。要为幼儿创设探究的机会，提供一个值得探究的科学核心，这样科学活动才具有了真正的意义和价值。因此，在目标的设置要就要把握好，走好“第一步”。二、科学游戏的内容要有趣味性。科学的抽象性，严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲，因此在科学游戏内容的选择必须符合幼儿的认知特点，选择才能充分调动幼儿的积极探索精神，使幼儿在游戏中充分发挥主体性。选择幼儿感兴趣的题材和材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。在这次科学活动中，采用游戏、帮“小鱼”运水的形式与幼儿进行有效沟通。如：“小朋友们你们怎样来帮助小鱼来运水？快来帮帮它吧，它都要渴死啦”，教师在了解大班幼儿年龄特点的同时，借助幼儿愿意帮助的的情感，来激发幼儿参与活动的积极性。虽然是一条纸鱼，可孩子们在活动中都玩的很开心，这就是科学活动中的趣味所在。三、科学游戏的过程要有情景性。幼儿在科学游戏中自主探索能得到发挥，不仅要看幼儿是否能获得一定的知识，更重要是要看幼儿是否能积极参与游戏过程，是不是肯动脑筋思考，是否在原有的水平上有所发展。科学游戏的过程必须要具有情景性，这样才能充分体现幼儿的自主探索，让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。首先，创设游戏的情景，充分进行感知。在活动中直接以“变魔术”的形式来引入，开门见山，直近主题。但是观摩以后，我有些想法，我觉得这样的引入作为语言活动、艺术活动都还是很好的形式。可作为一次科学活动我觉得就显得粗浅了些，应让幼儿通过操作不同的材料充分感受吸水与不吸水的不同物体。在游戏中创设游戏情景，准备各种材料，幼儿充分感知物体的吸水性的，抹布可以吸水，塑料玩具不可以吸水等。投放的材料不仅数量充足，而且种类多。这样幼儿动手操作机会多，选择性强、涉及面广，幼儿兴趣就会更高。在这样的游戏中，幼儿就可按自己的意愿去充分接触材料，操作材料，从而通过操作材料来自己发现物体的吸水性的特点。其次，在游戏过程中让幼儿自主选择、自主观察、自主地动手；自由表达，体现出高度的灵活性。在活动中将幼儿的实验活动与猜测活动进行调整，给与幼儿充分的探究时间，在幼儿自由探究后进行交流与分享。进而是幼儿在游戏中观察、操作、比较来实现教育目标，这样幼儿就实现了探索的过程。四、观摩后给自己的触动1、科学活动要调动幼儿原有的经验，充分让幼儿进行交流与分享，教师在了解幼儿原有水平的基础上，给予适时的帮助与指导，使幼儿在获得新经验。2、正确运用活动的猜测与验证，幼儿未知的内容要充分进行猜测，猜测后让幼儿通过自己的实验来进行验证。充分利用猜...
