2022四年级上册数学几何小实践圆教案四年级上册数学几何小实践圆教案作为一位杰出的老师，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的四年级上册数学几何小实践圆教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级上册数学几何小实践圆教案1教学目标：第1页共74页1、通过视察、想象、归纳，经验圆的概念的得出过程，并驾驭圆的概念。2、经验圆心、半径与直径等概念的发生过程，驾驭圆心、半径与直径等概念。3、能够独立探究与发觉半径与直径的属性以及它们的关系。会用圆规画圆。4、通过操作、想象培育空间观念，积累从特别到一般的归纳，概括的阅历。教学重点：使学生驾驭圆的定义及圆的各部分名称及特征，进一第2页共74页步探究半径与直径的关系及用圆规画圆。教学难点：归纳并理解圆的定义。教学打算：课件、作业单、圆片、圆规。教学过程:创设情境，激趣导入师过渡：同学们看过《奔跑吧兄弟》这个节目吗？其实节目中不仅仅有嬉戏，还有一些数学学问呢！黄队接受到了一个寻宝任务，珍宝埋在距离小旗三米的位置。提问：珍宝可能在什么位置？（学生先汇报再白板演示）第3页共74页探究圆的定义师：1、假如用3厘米代表3米的距离，(用直尺示范三厘米)2、请你在作业单上将你认为珍宝可能在的位置像这样都点出来。3、展示汇报。（一生到展台前展示）请同学们抬头，看这位同学画的点。提问：有比他画的点多的吗？假如接着画，还能不能点出可能的位置呢？师：请同学们想象一下，假如把同学们画的点都汇合在这一张纸上面会是什么样子？（学生可能说到是个圆）第4页共74页4、揭示课题我们来相识一个新的平面图形：圆（板书：圆）这节课的主要任务就是相识圆（板书：相识）师问：圆是由什么组成的图形？生：多数个点师：是什么样的点？生：到一个点的距离都相等的点。5、师小结：我们知道了到一个点的距离等于3厘米的全部点组成一个圆。第5页共74页提问：那么到一个点的距离等于4厘米的全部点组成一个什么图形？（完整的说）到一个点的距离等于1分米会组成一个什么图形？（学生回答）6、你还能像老师这样描述一个圆吗？师提问：谁能比照板书来说一说什么样的图形是圆？（同桌相互说一说）出示圆的定义：我们一起来说下什么是圆（学生齐读一遍）其实圆就是由多数个点组成，也可以说这些点就说在圆上。请同学在白板上点出圆上的点。第6页共74页相识圆的各部分名称（一）、相识圆心：请你快速把刚才画的点连成圆。比较学生连成的圆引出圆心。（1）看看这位同学连出来的图形是不是圆？（展示手画的圆）追问：这是不是圆？为什么？（距离不等于3cm）选择一个点进行验证。（2）接着看（出示圆规画的圆）提问：你是用什么画的？（圆规）第7页共74页师：圆规是我们画圆的专用工具，谁和他一样也是用圆规画的？请你来说说怎样用圆规画圆。3、指各学生介绍用圆规画圆的方法：（尖尖的地方按住）哪个尖尖？（针尖）按在哪里？（按在点上）师：针尖所在的点，叫做圆心，用字母o表示。4、在白板的圆上标出圆心，请同学们也标出你们的圆心。没有用圆规画圆的同学请先用圆规画圆，再标出圆心。提问：除了确定圆心，还须要确定什么？第8页共74页①角度，谁懂他的意思，其实是指什么？②长度，谁懂他的意思（两个同学说）也就是指圆规两个脚之间的距离不变。（指着针尖）这个脚在哪里？（圆心）另一个脚在哪里（圆上）师：两脚之间的距离其实就是圆心到圆上点的距离。（二）、相识半径：1、请同学们把圆心和圆上一点连成线段。（学生动手连半径）2、师介绍：这条线段就是半径（板书：半径）字母r表示。（在白板的圆上用字母表示半径）第9页共74页3、视察半径，提问：谁来说说什么是半径？（学生概括半径的意义）4、学生进行汇报。连接圆心和圆上随意点的线段叫半径。5、学生通过读加深对半径概念的理解。（学生边读老师边圈出关键词）师提问：你还能不能再画几条半径呢？6、学生在自己画的圆内画半径。提问：你画出了几条？你画出了几条？你呢？还能再画出半径吗（还能）你发觉了什么？（半径有多数条）第10页共74页7、视察半径，它还有什么特点？（相等...
