教导处范文小学校本教研工作计划 VIP专享VIP免费

教诲处范文之小学校本教研工作计划一、指导思想以泉州市教育科学“十一五”规划（第二批）立项课题《小学校本教研制度建构与施行的研究》为引领，承《东石镇教委办校本教研施行方案》之思，通过一段时间的学习与积累构建了《提高课堂教学实效性的策略探究》诚明小学校本教研专题，寻求在基层薄弱学校建立健全相应校本教研制度，以满足老师成长之需，学生成长之求。我校校本教研专题计划坚持以人为本、全员参与的原则，力求在教学常规根底上逐步推进校本教研工作的标准化与常态化，坚持以日常教研为根底，改良日常教研常规治理，提升校本教研成效，旨在营建学习研究型校园气氛。二、工作目的构建以校本教研相关理念为指导，以课堂教学过程中遇到的详细咨询题为对象，以老师与学生为研究主体，以课堂为主阵地，以老师教育教学中对咨询题的反思和处理策略为重点，以行动研究为主要方式，通过探究和研究，以促进每个学生的开展和老师专业化成长为主旨的校本教研制度，构成良好的基层学习型校园气氛，让教学教研工作真正构成校本教研常规，让校本教研常态化的有效落实有力促进教学质量的提升，让富有成效的校本教研在基层小学也开花结果。三、详细措施（一）建立组织，制定制度，着手校本治理。1、组织到位；成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。组长：孙文艺（校长）执行组长：蔡正伟（教诲主任）语文科教研组长：蔡青青成员：蔡青青、张燕华、许萍萍、邓占莉、刘英数学科教研组长：蔡正伟成员：蔡正伟、张建立、周淑真、潘琼珍、邓丽萍、孙文艺2、制度到位；学校制定了校本教研相关制度、教学常规治理与施行制度、校内听课评课制度、老师外出听课汇报制度等，从制度上保证并鼓舞了老师参加校本教研活动，提高活动质量，营建学习气氛。（二）丰富教研方式，制造每一位老师成长的时机。1、网络学习——资源共享，互动提升网上学习培训，竭力推荐和创设现代远程教育资源，鼓舞老师尽可能参加网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔老师视野和思路，建立“诚明小学校本教研博客”交流平台。2、建立餐桌教研方式——以教研反思促教学积极探究开发合适我校实际的教研方式；我校共有小学老师10人，且中午全部在校用餐，本学期我校将利用老师集体在校用餐的优势，试行在用餐期间老师进展全开放式的交流对话，提出在当天上午及前一天的下午上课中出现的咨询题、亮点与全体老师交流，反应共性与个性特征，从而共同讨论处理咨询题的对策和实效策略的推行（指定两位老师记录），总体思路是“提出咨询题，集体评议，个人修正，注重反思”16个字。结合老师提出的个性与共性咨询题，在每周星期三下午召开校本教研专题会，然后由全体老师集体讨论并商量处理方案，在此根底上老师依照本身教学实际进展个性化修正，在下一次的实践课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和缺乏之处、咨询题的个例、二次咨询题等都记录下来。如此既加强了老师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了校本教研和课堂教学的实效。3、参与小课题研究——以咨询题认识促教研成效我校各方面还相对薄弱，因而，在校本教研中，鼓舞老师先有咨询题，通过研讨构成主题，总结提升为学校专题或校级小课题。并积极参与其他学校的课题研究，让老师结合本身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。①将专题或校级小课题研究与校本教研严密结合，使老师在经历加反思中迅速成长。②将专题或校级小课题同课堂教学实效严密结合，注重课堂教学相对有效策略，探究建立促进学生素养全面开展的评价体系，探究建立促进老师不断提高的评价体系，使老师能运用评价标准对本人的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将专题或校级小课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输教育教学策略研究成效，引发对专题或校级小课题的争鸣与交流，使教学研究在交互式、对话式等互动方式中不断深化开展，以构成相对有序并有成效的校本教研制度，促进老师的专业化成长。（三）专业引领－－提升教研成效提高课堂教学实效性的策略探究、基层薄弱学校校本教研制度的建构与施行更寄希...