教诲处范文之小学教研工作计划3一、指导思想以“三个代表”思想为指导，以新课程为导向，以促进每个学生的开展为主旨，以教育过程中学校所面对的各种详细咨询题为对象，以老师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以教研为先导，素养教育为核心，通过校本教研，提高校本教研治理水平和校本教研才能，提升学校办学理念和办学水平。以研促教、研修结合、全面提高教学质量。二、总体目的通过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育教学现代教育观，处理老师在教学中遇到咨询题或困惑，使老师熟悉新的课程标准和各学科的联络，提升老师驾驭课堂才能，促进老师向专业化方向开展。三、总体思路突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，到达五个结合。一个中心：以教学水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高：老师课堂驾驭才能的提高，教研水平和科研才能的提高。五个结合：学习与交流的结合，教研与研修相结合，培训学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上打破与面上推进相结合。四、教研方式建立以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、反思交流、主题教研”等活动为根本方式的校本教研制度。1、集体备课：以教研组为单位，每两周进展一次集体备课活动。主备课老师要将本人的教案送到组内老师手中，组内老师要认真阅读教案，并提出修正意见，在上课前讨论交流，进一步完善教案设计，通过大家讨论构成共识，再进展上课。2、反思交流：通过一阶段组内的教案在实际教学中遇到的咨询题或困惑进展研究，促进老师和同伴的对话，注重“以老带新，以强带弱”鼓舞老师大胆评点各抒己见，到达共同提高。3、主题教研：以教学中的咨询题或困惑为研究内容，组内确立一个教研主题进展研究，每人至少围绕主题选择一单元中进展备课，再选择这一单元中的重点内容进展上公开课。可实行一课多上，取长补短，优势互补，促进教学，共同提高。4、理论学习：加强理论学习，把理论学习和研修整合在一起。把集体学习和本人自学相结合，通过理论学习来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
