教诲处范文之小学学生综合素养评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》的精神，根据《根底教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。一、指导思想坚持构成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为根底，力求内容全面、客观，程序科学、标准，关注学生的全面协调开展，关注学生的专长和潜能，发挥评价促进学生开展的功能，建立科学的小学生开展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发觉自我、完善自我，实现教学预定目的，促进学生综合素养不断提高。二、根本原则（一）开展性原则。评价坚持学生的全面开展，注重学生开展过程，提高学生综合素养，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）鼓舞性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，确信成绩、表彰先进、树立典范，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种鼓舞学生不断开展的动力。（四）科学性原则。评价要遵照教育规律与学生身心开展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及专长开展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和老师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素养评价主要包括根底性开展目的和学科学习目的两项内容。1、根底性开展目的主要有：道德质量与公民素养、学习愿望和才能、交流与合作、个性与情感、创新认识和实践才能、运动与健康、审美与表现。（1）道德质量与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德质量，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、老实守信、维护公德、关怀集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为适应。（2）学习愿望和才能：具有主动学习的愿望与兴趣，可以明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习适应，可以结合所学的知识，运用已有的经历和技能，独立分析并处理咨询题，具有初步的研究与创新才能。（3）交流与合作：可以主动与别人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表本人的意见。能认真听取别人的意见和建议，评价和约束本人的行为，并学会尊重和理解对方。（4）个性与情感：可以注重情感体验，逐步构成本人的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性质量。（5）创新认识和实践才能：具有初步的创新才能(包括;创新精神、制造性思维和实践才能三个方面)和一定的搜集、处理信息的才能。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的认识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。（6）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的平安、自我保护认识。养成良好的心理质量，构成健康的生活方式。（7）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进展艺术表现或有一项艺术专长。2、学科学习目的学科学习目的即各学科课程标准中列出的学习目的和各个学段学生应该到达的目的。（二）评价标准小学生综合素养评价标准主要指根底性开展评价标准。1、道德质量与公民素养方面的评定，凡符合根本标准者，可评为合格。凡有突出咨询题，不符合教育部规定的根本标准，可暂不评定等级，但要将突出咨询题如实记载。在关怀集体、保护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、县、镇有关部门嘉奖的，将详细内容填写在相应评价工程的“突出表现”栏中。2、学习才能、...
