教诲处范文之名师引领经历点滴交流为打造教育名县，我校争创四星级学校，寻求合适学生开展的道路，在学校的领导下，组织了一个强悍的课改团队，我有幸成为其中一员，组织课题小组成员共同探究《小学语文识字教学策略》的课题，在课题研究中，我和老师们之间充分交流，亦师亦友，互相学习，互相讨论，共同进步，在学习研究过程中，我充分认识到几点，和老师们共享。一、爱岗敬业重细节端正态度创新高“态度决定一切”，随着时间的渐渐流逝，随着年龄的逐步增长，随着阅历的不断加深，我对这句话的体会越来越深了。面对越来越快的工作节拍，越来越高的效劳要求，经常变动的工作流程，如何迅速分析咨询题，想出处理咨询题的方案，操纵本人的情绪，及时调整本人的工作习惯，客观面对咨询题，开展工作，这是对一个人习惯才能的一大考验。在面对压力和咨询题时，要才思敏捷、成熟稳重，自决心强，条理明晰，能迅速处理咨询题，打开新场面。有句话说：“只有人去习惯环境，不可能让环境去习惯你。”走近细节，走向成功！有人说“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”这“用心”两字事实上强调的确实是细节。在上次蒋娟老师上课题汇报课上，学习“染”字，蒋老师的讲台上摆放着一个水彩盒，一小瓶水和一些棉球。老师调好各色颜料，用镊子夹起一个棉球，浸到红色的水彩中，棉球被染成了红色。老师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中，棉球被染成了绿色。老师又让学生试着将几个棉球染成黄色、紫色、蓝色。之后，告诉学生：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染”。大家看这个字的下半部分，“木”表示一种植物，它能榨出使物体着色的颜料；“シ”表示制成染料还需要加上适量的水（师指“染”字的左上角）。把要染的东西放进这有颜色的液体中，通过屡次的浸、晒，东西就着色了，这个“九”就表示屡次的意思。如此，在愉快的实验中，学生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的来历，悟出了下方“木”的理据。因而，“染”字随着这个有趣的实验，深深地印在学生的脑海里，既精确地记住了字形。又理解了字义。倘假设我们人人都能注重细节，做亮细节，做透四周的每一件小事，为教育铸就一种“细节优势”，那无疑会为学校的长远开展插上一对腾飞的翅膀。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，越是细小之处，越容易表现出我们教育的智慧，也越容易吸引小孩们的眼球。“今天的态度决定明天的成功”。只要我们时刻把学生放在心上，用人性化效劳去接触学生，那么，这颗真诚、热情的心能赢得的，不仅仅是一个学生的满意，更是他身后的另一片灿烂天空。二、没有完满的个人，只有完满的团队大雁南飞的时候，假如只有一只大雁，想飞到另外一个地点，根本上是达不到的，中途就可能会失去生命，它可能忍耐不了飞行的孤单，它也可能忍耐不了寒风的侵袭，它只有构成一个完满的团队，才能保证每一个成员都能够完成南迁的飞行目的。当雁的团队降落的时候，有的寻找食物，有的负责站岗放哨，每只大雁有不同的分工，因而团队能够产生一个奇妙的力量，分力之和大于合力。我们小组目前只有三人组成，但分工明确，愉悦合作。上公开课各抒己见，敞快乐扉，共同设计教学流程；课后及时反应，互相交流。课堂是我们研究的阵地，办公室也是我们合作的场所，课题组的成员对随文识字的教学不断是个困惑，我们针对这一咨询题反复商榷，思想越来越明朗。在识字教学中用游戏的方法学生最容易接受。小学生天分爱玩游戏活动，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多彩的游戏，游玩世界中踏入校门，假如在他们稚嫩的心灵过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的目的，而且会妨碍到今后的学习。因而，要尽可能地通过游戏、表演、实验操作、动手模仿等活动，让他们眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以激活识字教学。每个个体要与团队整体实现非常好的配合，它会起到一个上升的结果，否则便会起到一个下降的结果。因而每个队员都要考虑，我的行为和动作要和团队的思想保持一致。有一个观念，叫做团队精神，组织无我。当你应该具备团队精神的时候，每个人应该把个体忘掉。迪斯尼的老总讲过...
