教诲处范文之初中教育科研交流材料几年来，我校坚持以开展内涵、凝聚人心，努力实现师生和谐开展为主旨，通过一直不渝的努力与奋斗，学校的教育教学质量不断位居全县前列。成绩的获得，让我们深深感到，只要强化教学过程监控，落实教学常规治理，就能促进教学质量的提高。一、认识到位是抓好教学常规的前提一是领导认识要到位。棣中是一所传统教学质量强校，积淀了浓重的质量气氛，积累了丰富的教学治理经历。近几年，学校领导换了好几任，但每一届领导班子都把落实教学常规治理作为学校教学质量稳定和提高的打破口。二是降低治理重心，领导领先垂范。经常深化教学一线，班子成员放下架子，扑下身子，蹲教研组，包年级组，做到“三坚持、三深化”，即坚持代课，坚持参加教研活动，坚持参加教学质量分析会；深化年级组，深化课堂，深化学生。一方面能精确理解教情和学情，对教学常规落实过程中的咨询题及时发觉，及时治理，及时整改；另一方面解答不明白，排忧解难，加强了领导的亲和力，也为学校科学决策提供了有力保证。三是老师认识到位。每年教学质量目的确定后，学校都会通过教职工例会、年级组、教研组讨论、老师经历交流会等多种途径，将老师的思想统一到“做好教学常规，提高教学质量，完成质量目的”上来，使其植根于每一位教职工思想深处。二、完善治理机制是落实常规的保证首先，我校结合实际，完善和制定一整套规章制度，并推行教学常规量化治理。学年初学校就修订了《棣花中学教职工责任制施行方案》，从备课、上课、辅导、布置作业、修改作业、考试到计划、总结，乃至于老师的语言、仪表等都有明确的规定和要求，并每周进展量化考核，正确的评价每个教职工教学常规的数量和质量，制订了《棣花中学先进老师、优秀班主任、教研组长、年级组长奖评试行方法》为正确评价老师个人、班主任、教研组长、年级组长的工作提供依照。通过以上制度，有效地标准了老师教学行为，促进了教学常规的治理落实。其次发挥三级监控功能，施行分层目的治理。一级监控为教诲处。教诲处是监控执行的中心，也是施行教学常规、教学质量监控的最主要机构，起指导、协调、分析、操纵作用。二级监控为年级组和教研组。年级组、教研组是监控执行的枢纽，起组织、疏通、调整、反应作用。三级监控是老师自我。老师是详细教学的执行者、操作者，也是施行教学质量监控最直截了当、最关键的主体。学校依照“三全”治理的思想，运用三级监控，做到集中检查与日常检查相结合，普遍检查与随机抽查相结合，检查与指导相结合，自检与互检相结合，使咨询题能及时反应，及时处理。三、过程落实是抓好教学常规的关键（一）加强过程监控，督导各项工作的详细落实。1、坚持深化开展教学情教研。每学年，由学校班子成员组成的教学常规督查工作小组都会深化各年级，开展不少于三次的教学情教研，采取听、查、咨询的方式，检查督导各年级组教学常规工作的落实情况。听，深化课堂听课，理解老师课堂教学水平；查，检查老师的教案和学生的作业；咨询，采纳咨询卷方式，征求学生对任课老师教学，班主任班级治理的意见，并将结果精确及时的通报给老师，促进其改良工作。2、强化老师教学常规检查制度。学校坚持每学期期中期末两次常规大检查。一是检查的层次、目的要明确。期中教学常规检查重在发觉咨询题，并发放整改通知书；期末则是对照性检查，看期中检查时的存在的咨询题是否得到处理，整改通知是否得到落实，并将检查结果计入量化考核，从而促使老师教学常规水平不断提高。二是检查要细致全面。检查教案做到不漏人不漏科，检查作业、练习、课课练做到不漏生。（二）标准教学流程，抓好抓实常规治理的每个环节。教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、修改、辅导、考核五个环节。我们把教学常规工作与责任制量化考核相结合，对各项工作进展质量监控，重点做实“五抓”工作。1、抓课前预备。备好课是上好课的前提，首先我们要求老师把“时间花在备课上，本领显在课堂上“，标预备课要求，人人达标创优，备课做到“五备”、“三精心”。“五备”指：一备标，明确课标要求，理解课改新理念；二备书，研究...
