教诲处范文之农村小学教研如何开展教育研究是人们为了习惯教育的需要，用科学的态度和方法来研究教育咨询题，提炼教育经历，探究教育规律的一种实践活动，它是提高老师教育理论水平和业务才能的有效途经，是促进教育事业开展，提高教学质量，树立良好“口碑”学校不可缺少的条件。一所学校老师的教学研究水平及队伍的构成情况，不仅标志着学校办学实力的强弱，而且表达着教育教学质量的高低。可见教研在教学实践中具有重要的意义和实际作用。目前我国的新课程改革正如火如荼，更进一步彰显学校教研工作的重要性，关于广大农村遥远山区中小学压力可想而知。遥远山区中小学受各方面不利要素的妨碍，在教研教学方面，已完全不能习惯现代课程开展的特点，教研工作举足不前。理论与实践脱节更进一步妨碍了农村中小学教学质量的全面提高，造成老师教的累，学生学的苦，成绩气死人的现实情况，这不能说是农村中小学教研工作不得力的一个严重失误。Nextpae构成这种情况我认为主要是以下几个方面的要素：1、老师被喻为人类灵魂的工程师，但部分老师对这一职业道德认识缺乏，根本没有摆正本人的位置，只是把这一职业当成谋生的手段，缺乏坚决的职业信念和高度的责任感，不能完全做到爱生如子，严谨治学，不能对教育事业高度负责和无私奉献。2、当前农村遥远山区老师自参加工作以后，许多人再也没有系统的学习教育教学理论，也跟本没有从事教育研究工作的正规训练，甚至连什么是教研都不清晰，导致学校教研工作失去研究的技能根底。老师本身存在教研神奇观，它高不可攀，不敢开展教研，对教研产生恐惧感。区开展了。又怕其别人指责是不务正业或个人图名利甚至有人认为教研可有可无，搞不搞无关大局，照样教书。3、老师掌握教材、纯熟教材、研究教材的深度不够，既没有认真把握常规教学而本身的知识构造又得不到更新，缺乏现代教育观念和现代教育技术应用才能，拉大了与现代教室的要求差距，没有可比性。严格地说如此的老师只是一名重复低效劳动的“默默无闻”的老师，是一名对学生治理相当严、盯得紧、作业多、补课补的勤的“辛勤的园丁”而不是“教学加研究”的双面手。4、多数老师都能认识到教育行为依赖教研的程度增大，但能投身到研究中去的却不多，几乎没有，这与老师本身的才能有关，据调查老师才能排序分别为教学才能，治理才能、教研才能、创新才能。教研才能的排后，决定了老师发觉不了咨询题，即便发觉了咨询题有了感性经历，也不能把感性经历集中上升为理性经历，减弱了老师搞教研的积极性。5、农村中小学教研与上级教研部门的指导性脱节，主要表现是：a.没有组织专门机构及高教研才能的教研员对老师教研进展专门的训练与指导，造成老师教研无法。b.机构与组织没有起到推进理论与实践的结合作用，上级教研部门没有教研成果指导不了老师的教学与教研。c.年年履行公务式的检查，妨碍了教研工作开展。6、学校老师构造呈梯次性，高一级的老师具有对低一级老师的传帮带的工作特性而多数学校中，高一级老师在教研方面没有进展或成果，典范示范在其他一般老师中无法表达，构成教研惰性。教育以及快的速度向前开展就进一步要求农村中小学老师教研旧观念，以习惯全面推行课程改革的需要，实在把老师角色转换为“教研开展型”。积极推进学校教研工作；全面提高学校教学质量。Nextpage要逐步完全处理上述咨询题必须从以下几个方面进展努力：一、老师本身要加强老师职业道德学习提高政治思想理论水平和涵养，以满腔的热情投身于教学中为教研提供良好的思想前提，前段时间公布的《公民道德建立施行纲要》就职业道德作了明确的说明，老师必须学习学习在学习。二、尽管老师每月超负荷工作，加上教研气氛不浓，图书材料缺乏妨碍了教研决心，但我们天天处于生动的教学实践中并与学生广泛接触，这就为我们进展教研提供了有利条件，教研工作离不开老师，成为教研型的老师也是老师自我成才的行为，这就要求我们老师一要勤学习，学习理解新时期国家教育方针政策、学习本学科的专业知识，充实教研功底，提高观察、分析、综合、归纳、推断才能。学习教育科学理论，提高教研起点，吸收有价值的教研信息。二...
