教诲处范文之九年制学校校本研修施行方案一、指导思想。以党的十六大关于“构建终身教育体系”的精神为指针，以提高老师综合素养、促进老师专业才能开展为目的，以“务实、创新、开展”为主旨，认真全面贯彻落实《2003——2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国老师络联盟计划，组织施行新一轮中小学老师全员培训的意见》精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，以终身教育思想为指导，以学习型团队建立为载体，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以创新为动力，力求在校本研修、培训方式创新、等方面有所打破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为全体老师的专业成长与可持续开展奠定坚实的根底。依照《州校修常规》、《县校修方案》精神，结合我校实际情况，特制定我校校本研修施行方案。二、组织机构。（一）工作领导小组组长：卢桂荣副组长：马假如成员：张明和、彭斌、张清宏、张毅、何泽东、康茂友、魏树洋领导小组下设办公室张毅兼任办公室主任（二）指导小组组长：马假如副组长：张毅、张清宏成员：贺丽纯、向春娅、田龙欣、李诗阳、康茂友、魏树洋（三）工作职责1、工作领导小组职责（1）负责制定校本研修方案，落实培训工作。（2）规划校本研修工作，抓好工作协调。（3）加强校本研修过程治理，催促检查工作落实情况。（4）对各校及老师参与校本研修进展考核评价。2、研修指导小组职责（1）依照方案，完成各项培训任务。（2）对各校及老师进展详细的业务指导。（3）参与对老师进展专业开展评价。（4）组织校本研修的调查研究，总结各段研修情况并及时反应给工作领导小组。（5）负责工程成果的交流与推行。三、研修目的。（一）总体目的。自2007年起，至2007年底，力争一年时间达县“推进校本研修、创立学习型学校”评估要求，至2008年底，力争两年时间达州“落实《校修常规》、创立学习型学校”评估要求，创合格学习型学校，创合格学习型老师，构建适宜、有效的校园老师培训方式。（二）详细目的。1、变“要我学习”为“我要学习”。加强老师的职业道德涵养和水平，提高老师队伍的综合素养，使老师转变教育教学观念，提高教育教学才能，提升教育教学理念。2、打造研修平台，完善制度网络。健全完善校本研修制度，构建开放的校本研修网络，构成良好的校本研修文化，促使老师进入更高层次的“制造性学习”，促进老师专业化开展。3、重点培养老师创新才能和教育科研才能、习惯新课程才能、现代远程教育才能。为建立一支师德高尚、甘于奉献、业务精良的老师队伍奠定根底。4、创立学习型团队。为每位老师制造和提供民主平等、多向沟通的良好学习气氛，为老师终身学习，持续开展打下根底。两年内使学校达“学习型学校”的标准，校长成为“学习型”校长，全学区80％以上老师成为“学习型”老师。四、研修原则。1、理论联络实际原则。理论学习必须与根底教育改革开展的方式相结合，必须与学校和学习者实际相结合，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把理论学习落到实处。2、针对性与实效性原则。结合学校实际，有计划、有组织的安排学习内容，力求做到有实效。不走过场，不走方式。3、系统性与开放性原则。在学习系统理论知识的同时，还能够利用一切优质资源有效的促进老师培训。4、强化性与自主性原则。老师是成人学习者，必须带有强化性，必须注重培养老师自主学习的认识，构成自主学习习惯。5、常规性与创新性原则。结合传统适当创新，不方式化、太理想化。6、鼓励性原则。建立鼓励机制，完善评价体系，营建良好气氛，采取实在有效的措施。五、施行措施与保障。1、认真学习领会县校本研修工作方案。制定实在、可行、有效的学校校本研修工作方案。建立健全相应制度。2、充分认识校本研修的意义。明确内涵。3、成立工作机构，明确职责，加强领导，强化治理。4、把握学习特点，突出研修重点。5、构建研修网络（校行政—教科室、教务处—教研组（含片小教研组）—年级组—学科老师，以教研组或年级组为团队）。健全研修的保障、运转、评价机制。6、实行鼓励机制，加大监视力度。六、研修方式与方法。1、创设研修环境，老师全员参与，...
