教导处范文之中心小学转化后进生经历材转化后进生是班主任工作的永久话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，特级老师丁有宽老师的名言“没有爱就没有教育”深深地启发了我，使我认识到，要把后进生转化，必需要做到以下四“心“。一、尊重人格，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的妨碍，但他们在一定条件下是可以转变的。但是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严峻地损害他们的人格和自尊心。受人尊重是人的根本心理需求。老师对学生尊重，能使学消费生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待后进生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种鼓舞作用。对后进生要多几分尊重、多几分理解。如此，后进生就会逐步认识到本身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。当后进生遭到某种损害，他们为了采取保护措施往往构成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。凡此种种，根本缘故在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因而，在转化后进生的教育中，光用批判和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教导。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，平时我特别留意与后进生沟通感情，增进理解，以换取信任。如此，他们就会消除与老师之间的心理隔膜，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对后进生及时进展引导，会产生理想的教育效果。二、热情鼓舞，激发后进生的上进心六年级的学生，是处在儿童向青年过渡的阶段，具有非常大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性咨询题。做后进生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以起为起点，不断鼓舞。让其感遭到成功的喜悦，加强自决心。如我班学生吴俊，六年级刚接这个班时，上课他总是在看小人书，考试也确实是一、二十分，成绩非常差。我课后便向其他学生理解，得知，他在二年级时发生过一次车祸，可能大脑遭到了一定的损害。过后，我想一定要转变他，不能由于一个学生而妨碍整个班级体。通过平时的观察，我发觉他非常热爱劳动，劳动时不怕脏不怕累，表现比一些优秀生甚至班委还要要积极，在班会课及平时我经常表扬他，他显得非常兴奋，我就抓住这一点，经常和他单独谈心，记得有一次，我咨询他，“吴俊，你往常是不是非常聪明”，他说“是”，我说：“为什么如今不爱学习呢？”他说“在二年级时发生过一次车祸，变得不聪明了”。我说：“向往常一样认真学习，尽本人最大的努力，你一定会聪明的”。之后，我经常给他辅导，同时又叫班上优秀生协助他，每天给他单独布置作业，第二天面批，由于，大家的协助，他本人的努力，他的成绩慢慢有了进步，通过一年的努力，在小学毕业考试中他的语文成绩考了64分，老师和同学都替他快乐。吴俊的进步带动了一大批后进生的进步，这是我所希望的结果。平时我常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习根底也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，还特别留意在本班级树立学生周围的典型，尤其对那些根底较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，如此做，不仅促使后进生加倍努力，而且也使后进生看到进步的希望。典范的力量是无穷的，经常宣传典范，树立典型，对后进生的教育就能收到较好的效果。事实上后进生同优秀生、中等生一样渴望进步，也想成才。作为班主任，要擅长从后进生身上理解他们的兴趣和个性特征，观察发觉他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的打破口和推进其前进的动因。事实证明，后...
