教诲处范文之《搭建学生自主开展平台行动研究》课改实验总结报告示范小学一、三年来课题的进展情况以及研究成果我校自承担省级十一五课题《搭建学生自主开展平台行动研究》课题研究以来，在三年的研究时间里，全体实验老师积极参与，依照班级实际情况，积极尝试在课堂教学中给学生搭建自主开展的平台，使学生真正成为课堂教学的主人。1、确立新课题，自选子课题，进展个体研究在校本研修中，我校一直围绕主课题“搭建学生自主开展平台”进展探究研究，要求老师有计划、有目的、有组织的引导学生学会学习、学会创新、张扬个性，自主开展，使其意志、质量、情感和行为才能得以开展。详细表现为：愿学、乐学、善学、求新。在施行课题研究过程中，未免有许多困惑发生，我们鼓舞老师面对咨询题，寻找处理的方法。同意老师自拟子课题，结合实际进展研究。老师承担的子课题到达十多个，如：白存梅老师的“以自办手抄小报促进学生自主学习”、王星平老师的“古诗五步教学法”、王冬林老师的“数学欢乐创新教学法”、马艳芬老师的“欢乐综合实践活动课”……这些子课题研究加强了老师的科研才能，提高了对教育的反思改良才能。为给学生搭建自主开展的平台起到了非常好的推进作用。2、加大投资，落实“专业引领”三年来，我校投资近万元先后派出8位实验年级老师赴太原参加各种研讨学习活动，参加省里举办的各种精品课展示活动。在学习中，他们将新的教学理念、教学思想、教学方法带回了学校。在“五加一”研修活动中，参加学习培训的所有老师先后上了精彩的“汇报课”，他们先进的教学方法给全校老师起到了“引领”作用，在他们带动下，实验老师对课改实验有了进一步的认识，积极主动的投身到实验中来。3、开展营养套餐式活动每周六研修活动时，我们组织老师观看省内外专家、优秀老师的课堂教学实例，结合实际进展交流。为了及时将最新教育课改信息传递给老师们，我们创办了具有本校特色的“研修周刊”。由校长带头，全体老师参与，内容主要有“与您沟通”、“教学心得”、“课改一得”、“供您参阅”、“写点感受”。广大老师及时将在实验过程中的收获、体会、困惑进展交流，取长补短。此项活动，成了沟通老师与老师，校长与老师之间、老师与学生之间心灵的桥梁。4、设置平台、展示个性“赏识便是动力”我们首先将在实验过程中的成功经历在“五加一”研修活动中交流，是资源交换的过程，同时也是老师展示自我，张扬个性的时机。为了发挥评价的更大成效，我们每周定期组织两节“交流课”，然后进展“自评—互评—组评—校评”，此项活动，为老师创设了评价的舞台，使每一位老师够有了做“评价者”的时机。另外，每学期利用研修活动时间组织一次“技能擂台赛”，使老师在尽展风采的同时，张扬了个性，树立了自决心和成功感。5、校长牵头促实验校长是实验的第一责任人，我校由校长牵头全面落实课改实验工作。做到实验活动校长全程参与，亲身写出讲稿，针对实验过程中中的咨询题、老师的困惑进展研讨。制定出整改措施。例如：“试题分析”是校长常抓不懈的事，每次测评后，校长都要亲身针对试题进展分析，和老师一起研讨、反思。明确课改新动向，从而更好的搞好课堂教学，促进学生全面开展。真正为学生搭建自主开展的平台。6、改革课堂教学，真正为学生的开展搭建平台。（1）优化教学环境，创立民主和谐的师生关系。要激发学生兴趣，让学生爱上文化课，良好的师生关系是必不可少的条件。老师的职业容易给人居高临下、爱批判人的角色，老师和学生之间产生了隐性间隔，学生一直在教学中处于被动地位。因而，在实验过程中广大老师施行尊重教育，以境激情，以情育人，擅长给学生制造一个良好的气氛。例如在教学过程中，老师经常鼓舞学生说：“你真棒！”、：“老师相信你一定能做好！”。这些语言激发了学生“我能行！”、“我一定要努力！”的良好心理。实验证明，这种民主、和谐、平等、信任的新型师生关系，能引导学生的情感处于积极、自由、宽松、平安的心境状态，架起了师生感情的桥梁，使学生亲其师，信其道，乐其学。为给学生搭建自主开展的平台奠顶了坚实的根底。（2）优化教学方法，给学生...
