教诲处范文之“双教研月”活动总结从2011年开场，我校逐步创立“小班化”教学特色，以提高小班化课堂教学效率为目的，大力施行了课堂教学改革，广大老师能认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂相貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体老师创设一个展示自我的平台，促进大家互相学习、共同成长。我校扎扎实实开展了以课堂为主渠道，以课例为载体，按照提出咨询题-——拟订计划——理论培训——说课引领——行动研究——反思研讨的六大步骤的双教研月活动。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进了老师本身的专业成长。现将活动情况做如下总结：一、总体情况：这次教研活动，得到了学校领导的高度注重，全校老师都积极投身到活动中来。从3月3日开场，4月23日完毕，21位一线老师参加教研的有20人，占总人数的95%（1人病假）。刘丽红、高广梅两位老师，尽管年龄已过45岁，但是没有向学校提出任何要求，积极投入到教学活动中去，起到了带头作用。在课堂实践活动中，特别多老师抱着谦虚学习的态度，积极参加听课活动，全校老师听课总节数达276节。其中孙洪敏校长、杨秀琴、潘霞副校长全程参与，老师当中张宪艳、王兵、吕岩、周立波、邵淑红、曲丽娟、张延军、都叶红、杨明波、高广梅听课节数较多在10节以上，高春玲、王立功、刘丽红、张旭、李丹、郭际萍听课节数在8节以上，听课最少的听了2节。我们经常说教学相长，不同学科的老师之间也能够互相学习，建议老师在以后的各种教研活动中，只要有时间都听一听，一定会有收获。课堂上，授课老师在新课程理念的指导下，充分运用了电子白板、多媒体课件、网络资源等教学资源和媒体设备，精心设计教学活动来激发学生自主学习和合作探究的欲望，努力营建一种和谐、民主、活泼的学习气氛，使学生主动参与到学习活动中，小班化教学特点有所表达。二、详细活动情况（一）提出咨询题上学期在教研活动中我们发觉我们的学生倾听适应和表达才能差，老师在这方面训练认识不强；学生小组合作学习只有方式，没有本质、学生处理咨询题才能偏低。针对在教研中反映出的咨询题以及开学初随堂听课中发觉的缺乏，我们把本次教研的主题定为“精确把握教学目的，设计有效教学环节”，围绕这一大主题确定了如下两个分主题：语文：在口语交际中，加强训练认识，提高学生倾听、表达才能；数学、科任：培养学生合作学习才能，提高小组合作学习的有效性。（二）拟定计划围绕主题孙校长带着教学人员共同研究制定了实在可行的活动方案，对本次教研活动进展了缜密的安排与布署，并要请教学人员在全校老师大会上将活动的时间、人员、内容安排等提早告知，有效地保证了教研活动的顺利开展。（三）理论培训为了实现理论学习的针对性和实效性，我们从与教研主题有关的诸多学习材料中精心挑选出了最具指导性和实践性的内容，通过集中学习的方式对老师进展了培训。本次活动我们共进展了三次理论学习，分别是2月26日的“教会学生在小组内合作学习”、3月12日的“合作学习中老师的角色和小组合作学习的四次‘晋级’”、3月14日的“如何在口语交际中培养学生的倾听和表达才能”。本次培训的内容小而实，实例较多，可操作性强。为了使培训内容得到落实，针对培训内容我们还要求老师设计一个小组合作的片断，以检验培训的效果。通过分组研讨的方式又对老师设计的片断进展预设及修正，实践证明，在小组合作学习任务的设计上确实有所改观，这也是培训方式的一次革新，今后我们也要采纳如此的方式让培训更具有实效性。（四）说课引领3月21日在多媒体教室进展了骨干老师说课示范活动，参加说课的老师有高春玲、都叶红、高广梅、郭继萍。四位老师特别注重此次活动，预备得特别充分。她们都能从教材、学情分析入手，确定目的、重难点、教法，目的符合实际、详细、明确、可检测，同时围绕教学目的精心设计教学环节，在教学环节中表达了本次教研的主题。所以，从说课当中我们也看到了我们的老师还存在说课语速快，表情单一，总是侧着身子看着屏幕，缺少与听众的...
