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2022优秀的语文说课稿优秀的语文说课稿语文说课稿对于语文教学的作用是非常关键的，有利于提升教学质量。优秀的语文说课稿以下是我为大家细心整理的优秀的语文说课稿，欢迎大家阅读。一、说教材1、教材分析这篇文章是必修课本的最终一个问题探讨专题中的其次篇课文，第1页共13页这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干详细问题的思索生发为对人之所以为人，人生存的意义和价值等终极问题的追问;二是这些文本本身对学生语文核心实力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。第一板块的两篇课文都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辩的文章。《兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到作者的生死观虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生看法，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的第2页共13页看法。我想教学时应从文本动身，牢牢抓住文章的核心观点，留意在疏通文意的基础上，把文章蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。引导学生深刻领悟作品呈现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的美丽姿态。所以，依据该课的特点和学生的实际状况，我制订了如下教学目标：2、教学目标学问目标：了解序文的写作特点，驾驭肯定的文言学问。第3页共13页实力目标：1.理清课文内容层次2.理解作者的生死观。情感目标：正确相识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深厚感慨树立主动进取的人生观。3、教学重点、难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。难点：相识作者深厚感叹中所蕴含的主动心情。二、说教法第4页共13页对于文言文教学，我曾经以老师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出许多“东西”来。但这种做法不能使学生真正喜爱文言文本身他们喜爱的只是其中的所谓文化。发觉这个问题后，我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。于是我参照新课标精神尝试变更文言文教学思路，从由老师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思索设计为“文言文五步诵读法”：一读读准字音，二读读懂句意，三读读出情感，四读品尝评价，五读回味理解。《兰亭集序》的教学，基本上就是根据这一思路进行的，但结合该课的教学目第5页共13页标、教材特点和学生的实际状况我打算用两课时，采纳诵读法、点拨法和探讨法进行教学。(为了清晰的体现我的“文言五步诵读法”，我把两个课时放在一个整体中)1、诵读法。让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史情境，直入文本深处切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与沟通，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点;所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思索与探第6页共13页讨，充分发挥老师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情改变的线索，从而使学生更好的`理解课文内容。3、探讨法。探讨法是指在老师细心运筹下，以小组或集体的组织形式，围绕某一教学要点或专题，绽开争论甚至争论，从而获得学问、开发智力的一种教学方法。这种教学方法能够在很大程度上能够调动学生参加的主动性，从而活跃学生的思维。课时支配：2课时三、教具打算第7页共13页课件：王羲之生平简况、王羲之兰亭集序书帖影印、兰亭集序录音四、说教学过程(一)导入由古人对生死进行的哲理思索引出王羲之对生死的感悟。(二)作者、作品以及文体简介结合课下注解①了解作者后观赏插图，再在幻灯上出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介文章体裁特点，扩充学生的相关学问，完成学问目标中第8页共13页对序文特点的了解。(三)五步诵读1、第一遍诵读：听录音范读，小声跟读，完成以下任务。(1)、边听边校正...