《观沧海》教学设计学情分析：优势一:学生对所学内容感兴趣学习积极性高。弱势:课堂听讲精力集中不会超过 1 ５分钟,回答问题较少通过大脑思考。措施：精讲多练，讲课时间不超过１ 5 分钟，练习以读为主，穿插口语、书写训练。优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓舞便对学习(尤其就是课文背诵)勇往直前.弱势：背得快忘得快,多以死记硬背；书写以快为荣，错误较多。措施:背诵得数量每次递减,而质量要求递增，根据背诵——默写——再背——再默——书面测试—-背诵巩固模式进行。让学生逐渐明白，背诵不就是目得,牢记在心并会熟练运用才就是根本。另外不定期配合班主任、美术老师进行书法训练.教学目标：一、情感态度与价值观 １、 在反复朗读中培育学生得阅读兴趣。领悟诗歌得意境美、语言美、受到美得熏陶与感染。 ２、 培育学生得远大得志向。 二、过程与方法 1、 品味诗句，感悟诗歌得意境，培育赏读诗歌得能力,增强古文修养. 2、 了解诗歌情境交融得特点,培育学生读古代诗歌得节奏感. 3、教学方法:朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。 三、知识与技能 1、 回忆汉乐府得相关知识。 ２、 揣摩诗歌表达得思想感情。教学重点、难点 １、 诵读诗歌，引导学生领悟诗歌得意境美，感受诗歌得语言美。 2、 理解诗歌表达得思想感情。课时安排:一课时教学过程一、激趣导入对酒当歌，人生几何?周公吐哺，天下归心。何以解忧,唯有杜康。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？—-《短歌行》老骥伏枥，志在千里.烈士暮年,壮心不已。—-《龟虽寿》（从了解灿烂文学入手，增强学生得民族自豪感，激发学习兴趣）二、走进作者作者简介（多媒体显示）曹操（155～220) 字孟德，东汉人。 汉献帝时官至丞相,后被封为魏王。死后其子曹丕称帝，追尊她为魏武帝.曹操就是汉末得政治家、军事家，也就是重要作家.在文学上得主要成就就是诗与散文。她得诗继承汉代乐府民歌反映现实得优良传统，风格悲凉慷慨。文学史家习惯将她与其子曹丕与曹植称为“曹氏父子”或“三曹”.现存乐府诗二十余首,散文四十余篇,有中华书局辑校得《曹操集》。三、解题(多媒体显示）《观沧海》就是一首乐府诗 ，汉代乐府诗一般无标题,这个题目就是后人加得。乐府诗原来就是可以歌唱得。诗得最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”就是合乐时加上得，就是诗得附文，跟诗得内容没有联系。“沧”就是暗绿色得意思。“沧海”一词,可泛指大海。《步出夏门行》就是乐府旧题，...
