《观沧海》教学设计学情分析：优势一:学生对所学内容感兴趣学习积极性高
弱势:课堂听讲精力集中不会超过 1 ５分钟,回答问题较少通过大脑思考
措施：精讲多练，讲课时间不超过１ 5 分钟，练习以读为主，穿插口语、书写训练
优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓舞便对学习(尤其就是课文背诵)勇往直前
弱势：背得快忘得快,多以死记硬背；书写以快为荣，错误较多
措施:背诵得数量每次递减,而质量要求递增，根据背诵——默写——再背——再默——书面测试—-背诵巩固模式进行
让学生逐渐明白，背诵不就是目得,牢记在心并会熟练运用才就是根本
另外不定期配合班主任、美术老师进行书法训练
教学目标：一、情感态度与价值观 １、 在反复朗读中培育学生得阅读兴趣
领悟诗歌得意境美、语言美、受到美得熏陶与感染
２、 培育学生得远大得志向
二、过程与方法 1、 品味诗句，感悟诗歌得意境，培育赏读诗歌得能力,增强古文修养
2、 了解诗歌情境交融得特点,培育学生读古代诗歌得节奏感
3、教学方法:朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法
三、知识与技能 1、 回忆汉乐府得相关知识
２、 揣摩诗歌表达得思想感情
教学重点、难点 １、 诵读诗歌，引导学生领悟诗歌得意境美，感受诗歌得语言美
2、 理解诗歌表达得思想感情
课时安排:一课时教学过程一、激趣导入对酒当歌，人生几何
周公吐哺，天下归心
何以解忧,唯有杜康
月明星稀,乌鹊南飞
绕树三匝，何枝可依
—-《短歌行》老骥伏枥，志在千里
烈士暮年,壮心不已
—-《龟虽寿》（从了解灿烂文学入手，增强学生得民族自豪感，激发学习兴趣）二、走进作者作者简介（多媒体显示）曹操（155～220) 字孟德，东汉人
汉献帝时官至丞相,后被封为魏王
死后其子曹丕称帝，追尊她为魏武帝
曹操就是汉末得政治家、军事家，也就是重要作家
在文学上得主要成就就是诗与散文
她得诗继承汉代乐
