2022《成数》教学反思《成数》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《成数》教学反思，希望能够帮助到大家。《成数》教学反思1成数在农业收成、平常的口头语中常常听到，折数在商场购物经常见到，只是对于表示多少学生不是很理解。因此本节课的教学注意第1页共25页紧密联系学生的生活实际，如导入创设了生活中粮食专业户李丰收和农业技术员老王的对话情境，教学过程中利用学生在日常的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的爱好。导入环节不仅引发了新知的学习，更激起了学生求知的欲望，学生感到，看似简洁的对话，却蕴涵了几个数学问题，为探讨成数、折数应用题作了铺垫。学习成数概念时采纳干脆告知，学生仿照现成的成数的意思，说一说所给成数的意思，再强化练习，使学生明白它与非常数与百分数之间的关系，而学习折数概念时，通过学生猜一猜一第2页共25页枝花打五折、八折、三折、一折后的价格，然后探讨得出折数的意义并得到求商品内现价的方法，因为学生对于商品打折平常已经有所了解，这样的教学符合学情，也达到了水到渠成的效果。注意培育学生的问题意识和解决问题的实力，课始，学生听了对话后，并没有干脆告知学生对话中有数学问题，也没有干脆告知学生对话中有今日要学习的学问，而是让学生找一找，让他们自己去发觉问题，发觉新知。当解决了去年收稻谷多少吨后，依据对话中“今年又比去年增产了半成”，让学生自己提数学问题，自己去解决。在解决问题时，又让学生找到突破口，只需把成数与折数转化成百分数解第3页共25页决就行了，沟通了学问之间的联系，加深了学生对百分数应用题的理解和驾驭，培育了学生分析实力。另外，擅长培育学生求异求异思维的实力，不拘泥于一种解法，有不同解法的，总是舍得花时间让学生讲不同的思路，使学生能真正地理解、驾驭。本课的练习有层次，形式新奇，很好地激发了学生的练习爱好。《成数》教学反思2相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个生疏的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”第4页共25页的详细含义。试一试的问题和两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不留意仔细审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培育他们仔细审题的习惯，借此机会进行一番思想教化。本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，假如能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中老师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。同时又第5页共25页遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化在最终开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。本节课采纳了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思索、互动操作、互动总结。在整个学习过程中每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，相互取长补短，拓宽了思路，学得扎实敏捷，达成了教学目标，完成了教学任务。《成数》教学反思3第6页共25页1、“成数”与“折数”这两个概念对于学生来说并不生疏，成数在农业收成、平常的口头语中常常听到，折数在商场购物经常见到只是对于表示多少学生不是很理解。因此本节课的教学注意紧密联系学生的生活实际，如导入创设了生活中粮食专业户李丰收和农业技术员老王的对话情境，教学过程中利用学生在日常生活中触手可及的商场购物打折的信息等，通过大量生活中的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的爱...
