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西方人文精神的起源及其发展..VIP免费

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人文精神:人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向,其核心内涵是人文主义。人文主义:核心是重视人的价值,崇尚个性,要求把人从神学束缚中解放出来。具体内容:⑴反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点,强调人的可贵;⑵反对神学的禁欲主义和来世观念,提倡人们对现实生活的追求;⑶反对宗教束缚和等级观念,追求个性解放和自由平等;⑷反对中世纪的蒙昧主义,推崇人的经验和理性;⑸提倡人类认识自然,征服自然,以造福人生。局限:对人文主义的过分推崇,造成个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。★重要概念发展历程起源:公元前5C中叶以后,古希腊的人文思想古希腊的人文思想发展:14至17C——文艺复兴运动成熟:17、18C——启蒙运动其他人文精神中国:先秦儒学的“民本”思想;明清进步思想家的“个性解放,思想批判”;新文化运动的科学精神;现代社会的“和谐社会”……;西方:理性主义……公元前7世纪以前的希腊神话时代,宙斯是众神之王、人类之王,人们按神谕安排事情。“万物皆源于水,又复归于水”——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”——赫拉特利特(公元前6世纪)“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化?神自然人一、“人是万物的尺度”——人文主义的最初体现课前思考:1、什么是智者学派?(概念)他们研究的主题与范围是什么?2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?(原因和背景)3、智者学派有哪些代表人物?其主张有哪些?影响如何?(主张和影响)1、智者学派:(古希腊:公元前5世纪中叶;中国:春秋战国之交,“百家争鸣”局面已开始)⑴研究主题主要以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己⑵研究以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题,关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等。2、出现的背景:①古希腊奴隶制经济的繁荣(在广大奴隶的劳动基础上,古希腊的文化迅速发展起来)②民主政治的发展(公元前5世纪中叶以后,古希腊的民主政治达到顶峰)③人的地位的提高(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强,使人的中心地位日益突出)3、代表人物与主张:(1)代表人物:(2)基本观点:①强调人的价值,提出“人是万物的尺度”,要求树立人的尊严和权威。②反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。③对于社会道德,每个人都有自己的判断标准,不应该强求一律。(体现希腊文化人文主义的本质)普罗泰戈拉【典型题例】“人是万物的尺度”是智者学派观点的代表,其含义是什么?在当时有什么积极意义?其存在什么局限性?含义:人是学者研究的主题,用人的眼光去看待社会;同时,人的感觉是判断一切的准绳。意义:否定了神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威;体现了希腊文化人文主义的本质。其局限:过分强调个人的感觉,忽视了公共道德,容易陷入主观唯心主义和极端个人主义。4、影响:①否定神,突出人的价值,树立人的尊严和权威,体现了古希腊文化人文主义的本质。②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。①强调人的作用,但忽视了人道德作用;②过分强调个人价值,否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。⑴积极性:⑵局限性:二、“美德即知识”——人文主义的升华1、背景:(1)智者学派重视人的作用,但忽视道德。(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。2、主要思想:(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重建人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度;(2)提出人应该具备美德,美德来自于知识,“知识就是美德”(3)提出善是人内在灵魂,教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。苏格拉底的哲学观点:美德即知识苏格拉底认为,如果勇敢不是基于知识和智慧,“勇敢”到无法无天、无所畏惧,那就会变成“鲁莽”这种罪恶。勇敢是不是美德?认识:“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考,体现反对智者忽视道德,追求功利的主张。二、苏格拉底(与智者学派同时代但不属于智者学派)1、背景:...

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