血流的管道——血管说课稿VIP免费

七年级生物下册第四章第二节《血流的管道---血管》------任彩娇根据新课标要求，对于本次说课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从以下五个方面加以陈述。教材分析学情分析教法、学法教法过程板书设计一、教材分析1、教材的地位及作用：本节内容选自新人教版《生物学》七年级下册第四单元：“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。血管是对血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。2、教学目标知识与技能目标：（1）学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（2）尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。过程与方法目标：（1）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析能力和综合学习能力。（2）通过阅读和回答问题，培养学生的阅读能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：形成结构与功能相统一的思想，形成关爱生命的好品质3、教学重难点动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学教学重点理解三种血管结构与功能相适应的关系教学难点二、学情分析学生特点•七年级的学生活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点知识障碍•对三种血管的功能、特点及联系情感特点•好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导，肯定能事半功倍三、教法、学法1.教法：以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学。首先从学生的自主学习出发，引导学生通过小组合作来获取知识，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，体现学生的主体地位，并为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。2.学法：分组合作探究法、观察法、分类比较法。初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。但是对血管的类型、分布和结构特征等却很陌生。因此本节课应该与生活实际紧密地联系在一起，引导学生主动去学习，培养学生主动学习生物学的兴趣。四、教学过程1、情境引入，导入新课由生活中的一些现象引入：人体因创伤出血时，有时血液只是少了渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同的出血情况呢？以此来引起学生的学习兴趣，导入新课。2、小组活动、合作交流、达成共识◆根据本节课的教学目标，先出示了学习任务，让学生先自读课文，熟悉课文内容，然后分小组讨论、交流，结合图片及导学案，完成学习任务。在学生讨论的过程中，教师巡视指导学生进行讨论，掌握合作学习的方法，养成良好的学习习惯。◆血管到底有哪些种类？我们是如何进行辨别的？我们可以通过下面的实验，观察小鱼尾鳍内血液的流动，并尝试分辨不同种类的血管，提示学生实验目的要求、材料用具、方法步骤等注意事项，然后通过观看视频深入了解实验，得出实验现象：三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相应题目（注：红细胞在毛细血管中呈单行通过）。◆学生观看视频，从视频中学习动脉、静脉、毛细血管的功能，管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增强对体内血管的感性认识。生动形象地再现了血管在人体内的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知识变得直观形象，有利于学生对血管的认识和理解，并进一步加深对所学知识的理解和掌握，为学习心脏和血液循环打下基础。3、巩固新知通过完成表格，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。名称定义管壁弹性血流速度血流方向分布动脉毛细血管静脉4、理论联系实际当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位?在手上看到的一条条“青筋...