应用型本科院校林学专业“双创”教育模式探索研究——以信阳农林学院林精品VIP免费

安徽农学通报，AnhuiAgri，Sci，Bull，2019，25（02-03）应用型本科院校林学专业“双创”教育模式探索研究——以信阳农林学院林学院为例刘道纯黄玉杰（信阳农林学院，河南信阳464000）摘要：该文以信阳农林学院林学院的林学专业为例，分析了应用型本科院校“创新创业”教育存在的教育理念、供需矛盾、师资队伍、支持机制等方面的问题，对应用型本科院校林学专业“双创”教育模式进行了调查研究。关键词：应用型本科；林学专业；“双创”教育模式中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2019）（02-03）-0134-03Researchon"DoubleInnovation"EducationModeofForestryMajorinApplication-orientedUndergraduateColleges——TakeXinYangCollegeOfAgricultureAndForestryasanExampleLiuDaochunetal.（AgricultureAndForestry,XinYangCollege,XinYang464000，China）Abstract：TakingtheforestrymajoroftheforestryCollegeofXinyangUniversityasanexample，thispaperanalyzestheproblemsoftheappliedundergraduatecolleges"innovationentrepreneurshipeducation"intheeducationcon⁃cept，thecontradictionbetweensupplyanddemand，theteachingstaffandthesupportmechanism.Finally，the"dou⁃blecreation"educationmodelinappliedundergraduatecollegesisstudiedthroughthefullinvestigationofforestrymajorstudents.Keywords：Appliedundergraduate；Forestrymajor；“Doublecreation”educationmodel创新创业教育是高等教育强国的必然要求，更是高校立德树人的主要途径，培养具有创新精神和创业能力的复合型人才已成为当今高等教育的首要任务。党中央、国务院把创新创业教育作为国家实施创新驱动战略、促进经济转型升级、促进高校毕业生更高质量创业就业、推进高等教育综合改革的重要举措［1］。纵观创新创业教育发展史，美国高校的创新创业教育起步早，目前已经形成了一套系统、完整的体系［2］。因此，应用型本科院校在双创教育背景下探索新的教育模式，对保障创新创业教育的质量和提升应用型本科院校的人才培养水平有着重要的现实意义。1应用型本科院校“创新创业”教育存在的问题1.1创新创业教育理念普及速度较慢“大众创业，万众创新”的概念自李克强总理在2014年9月夏季达沃斯会议上首次提出以来，“双创”的理念已经被人们逐步理解和接纳［3］。河南省应用型本科院校由于区域条件和历史因素等，对于“双创”教育等新兴的教育理念接纳速度较慢。2016年前创新创业教育仅体现于《大学生职业规划与就业指导》课程的一个教学环节中，大多数教师只能利用一个课时的时间向学生点提相关的知识，2016年以后学校引入“超星尔雅”网课平台，通过要求学生选修与“双创”教育相关课程的方式，在学生中终于将“双创”教育作为独立的教学环节开展。但与此同时，仅2015、2016年信阳农林学院的学生团队就在全国“互联网＋”大赛中获取二等奖，省大学生就业指导办公室更是选取数十名优秀毕业生的创业实例编入相关教材。可以说我校是先有大量学生投身于“双创”大军中，有了创业行为甚至是在创业过程中碰壁后，“双创”教育才踏入校园。1.2师资队伍整体素质有待提高由于我国在创新创业领域的教育起步较晚，国内尚无专门培养此专业教师的院校，在信阳农林学院，《大学生职业规划与就业指导》课程多由就业指导中心教师或辅导员担任。不少教师的教学经验不足，没有参加相关培训的经历，更没有创业经历，故而教师存在“双创”教育理论知识不系统、实践经验基金项目：信阳农林学院2016年教研项目（校级指导项目）；信阳农林学院2017年度优秀基层教学组织建设项目YXJCJXZZ201706；2017年度河南省大中专院校就业创业课JYB2017245。作者简介：刘道纯（1983—），女，河南新县人，硕士，讲师，研究方向：林学，双创教育。收稿日期：2018-12-27134Copyright©博看网25卷（02-03）期不充分的实际情况，很难对学生的创新行为给予全面、专业的指导，只能进行“双创”教育的通识性教学。1.3创新创业支持机制尚不健全教师方面，创新创业教师系列的职称评定是一个难题，且之前应用型本科院校还未出台相关...