合作学习的心得体会2章映在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢。前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。第二篇。《合作学习》心得体会今天观看了庞维国老师的《合作学习》视频，通过三十多分钟的一个教学视频，我学到了很多东西，对我们师范类学生今后的教育指导也是很故意义的。首先，我明白了合作学习就是在教学进程中应用小组的情势，使学生能够共同的展开学习活动，以最大限度地增进他们自己和他人学习的一种学习方式，在学习效果方面到达一个最大化。这样可让自己的学习，包括他人的学习到达一个提升。并且，我了解了合作学习的五个特点。第1页共7页1、积极的相互依靠。这让同学们谁都离不开谁，在这个整体中，到达缺一不可的效果。2、个体的可依靠性。这样可使学生每个人充分发挥所能。3、面对面的互动。在小组进程中到达面对面的交换。4、交往技能的应用。培养学生的交往技能，语言组织能力。5、团体历程。让小组同学熟悉明白团队精神，关注团队发展。我熟悉到了合作学习，不同即是小组学习，我们不能在教学进程中将合作学习变成小组学习。合作学习具有积极相互依靠性、个体责任、需要社会性技能、教师监控学生的行为。然而，小组学习并非这样，小组学习没有相互依靠性，反而会让某些小组成员搭便车，同时，也不需要具有较多的社会技能，并且教师监控较少。合作学习可以进步学生的学习效力，学习成绩，并且可让他们在学习中充分发挥所能，进步自尊心。在合作学习中，首先要选定课题，其次将学生划分为4-6人的小组，紧接着要布置课堂的环境，然后老师要显现、分割学习材料，展开学习活动，最后由各组汇报学习结果，教师进行点评。合作学习是教学中学生学习的一种组织情势，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，依照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要情势。合作学习对增进学生全面发展具有深远意义。所以，这也告知我们，在今后的学习包括以后的教育进程中，我们要充分利用合作学习的方法，来有效的增进我们学习成果到达最大化。第三篇：合作学习心得体会开展合作学习心得体会私渡镇九年制学校：汪武勇合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为了合作学习我们还要预先的教给学生合作的意识，合作第2页共7页的技能与自主学习的能力，这样才能顺利的开展小组合作学习。当然这些都是合作学习本身的一个重要的学习目标，就是在合作学习中学会合作。1、培养学生合作意识。对于学生合作意识的培养，我经过一年的实践，总结出以下几种方法：①、建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4—6人。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。②、在班级中利用一定时间开办学习方式专题讲座，向学生宣传各种先进的学习方式，其中介...
