信息技术与课程整合考试题VIP专享VIP免费

信息技术与课程整合考试题第一类:简答题（共六题）一、简述学生信息素养标准及其培养我国中小学信息素养的标准：标准一：基本操作和概念；标准二：社会伦理及人文问题；标准三：技术效能工具；标准四：技术通信工具；标准五：技术研究工具；标准六：技术问题求解和决策工具美国K12学生信息素养标准：（1）信息技能方面标准一：能够有效地、高效地获取信息；标准二：够熟练地、批判性地评价信息；标准三：能够精确地、创造性地使用信息；（2）独立学习方面标准四：能探求与个人兴趣有关的信息；标准五：能欣赏作品和其它对信息内容进行创造性的表达；标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好；（3）社会责任方面标准七：能认识信息对民主化社会的重要性；标准八：能履行与信息与信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；标准九：能积极参与各种活动来探求和创建信息。学生信息素养的培养：（1）观念的转变。观念的转变是学生信息素养培养的一个客观因素。随着学科教学改革的深化，教师与学生的关系不应再是绝对的师生关系，教材提供的知识也不应再是教师灌输的内容。为此，培养学生的信息素养不应采用传统的教师刻板传授的行为，而是在一定的学习环境中，教师营造一种良好地信息场，让学生自然地进入到情境中，获取有用的信息。（2）课程的整合。以计算机为核心的信息技术与各学科地有机整合，能充分发挥学生地主动性与创造性，从而培养学生地创新能力和信息素养，营造出理想的教学环境。（3）教师的引导。教师作为信息的吸收者和传递者，对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。要提高学生的信息素养，教师自身的信息素养的导向是一个关键因素。（4）活动的配合。学生信息素养的培养是一个理论与实践有机结合的过程，只有将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真正有用的知识。因此，应当利用各项丰富多彩的活动形式，让学生体验“做中学”的快乐，积极主动地融入到信息化氛围中。二、简述教育资源建设的层次及内容（1）素材类教育资源建设，主要分以下几类：试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、常见问题素材和教育资源索引。（2）网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成。（3）资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源。（4）教育资源管理系统的开发。在上述四个层次中，网络课程和素材类教育资源建设是基础，是需要规范重点和核心；所有素材建设都必须围绕课程这个核心来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施的，统一服从网络课程建设的要求，在网络课程建设中所用到的媒体素材、题库、网络课件、案例等，纳入到国家教学资源库中统一管理。第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准规范化。第四个层次是工具层次的建设。网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。三、什么是专题学习网站，简述其基本组成专题学习网站是围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息,还能让学生进行自主学习和协作交流,并对学生的学习情况进行在线评价反馈。专题学习网站通常包含四个部分，即知识展示、扩展性学习资源、网上协商讨论、网上自我评价。四、信息技术与课程整合的发展趋势将主要体现在哪几个方面主要体现在以下两个方面：（1）社会性软件在教育中的应用。社会性软件是指支持全体交互的一类软件。社会性软件与终身学习、非正式学习和即时学习密切相关，与个体知识建构、社会知识相辅相成。A、社会性软件的发展对学习提供了极度友好的支持，跟学习的发生、知识的转化相辅相成。B、社会性软件将网络与真实的社会结合起来，拓展了个人或者组织的学习空间，带来更多的来源和学习渠道，让学习随时随地地发生。C、社会化软件将教师与个人的知识经验关联在一起，构建了一个有利于个体或某个小群体便于实现自我发展的学习环境。通过社会性软件构建了信任的社会关系，教师之间互相分享知识和经验，促进显性知识和隐...