练习题二一、单选题1.语文课程理念的第一条是全面提高学生的（）。A.文化素养B.人文素养C.语文素养D.感性素质2.语文是将（）相互结合，听说读写并重。A.书面语言和口头语言B.逻辑语言和行为动作C.思维表达与行为动作D.口头语言与思维表达3.（）要为实现个体的人生价值奠定基础。A.素质教育B.高等教育C.基础教育D.人才教育4.（）是个性的展现和养成过程，也是自我实现和追求个性化的过程。A.个性化学习B.学习过程C.教学过程D.个性化追求5.语文教学的发展趋势是向（）的方向发展。A.个性化和整体化B.区别化和综合化C.整体化和差异化D.多样化和综合化6.以自主为特征的学习是针对学生学习的（）而言。A.内在品质B.外在品质C.道德品质D.价值取向7.《急就篇》编排的特点是（）。A.读书指导法B.设计教学法C.分散识字法D.类义教学法8.语文课程目标是语文课程实施和教学活动展开的（）。A.基本倾向B.基本依据C.基本问题D.基本形式9.语文课堂教学的最高境界是（）。A.目的性B.准确性C.全面性D.艺术性10.在运用语文教学方法时，学生的双基和智力得到同步发展体现（）。A.双步性B.双边性C.双型性D.单边性11.语文课堂教学由传统的知识性教学扩展为现代的（）教学。A.发展性B.个性化C.人文性D.综合性12.语文教材内容必须注意典范性、（）与实用性相结合。A.时代性B.引领性C.艺术性D.意义性13.语文课程目标的设计着眼于（）的整体提高。A.人文素养B.学习素养C.语文素养D.综合素养二、多选题1.口语交际的构成要素包括（）A.交际主体B.交际的载体C.一定的环境D.个体意识2.阅读教学有助于（）A.文化构建与语言意识的唤醒B.良好阅读习惯的养成C.培养学生个性与创造性D.对词语的理解3.从美学角度分析，作文是让学生（）的言语过程。A.发现美B.创造美C.欣赏美D.表现美4.素质教育理念在语文教育教学中表现为（）。A.基础性B.整体性C.全面性D.全体性5.中日小学语文教科书价值取向不同点包括（）。A.知识点不同B.丰富性不同C.内容性质不同D.关注度不同6.口语交际中听话的心理过程包括（）A.言语知觉阶段B.语法分析阶段C.利用阶段D.归纳阶段7.中日小学生在面对同一文本时阅读反应相同点表现为（）。A.都表现出较高的阅读期待B.都产生了情感沟通的需要C.都有一种对话愿望D.都有一种思考或判断8.《义务教育语文课程标准》中提出汉字书写的总体目标是（）A.正确B.工整C.有一定速度D.整洁9.誊写一篇好文章的基本条件包括表达、（）。A.积累B.感受C.体验D.思考10.从信息论角度分析，小学生的作文是一个（）的过程。A.信息积累B.信息同化C.信息外化D.信息反馈11.口语交际当中，最重要的三要素是（）。A.倾听B.表达C.交流D.复述12.阅读教学实施策略中的宏观策略有（）A.提高自身素养B.增强课程资源开发意识与能力C.培养学生兴趣与习惯D.体现人文性三、判断题1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。（）2.我国语文教学从建国初期就开始实行素质教育。（）3.在语文课程目标的“六要素”是指阅读、感悟、思考、交流、表现和创造。（）4.知识的产生、吸收和运用与一定的方法是分不开的，没有方法就没有知识。（）5.为培养儿童的创造性思维，教师要给学生提供求异思维的条件。（）6.使用网络语言和地方俚语对学生的口语表达影响不大。（）7.阅读有助于学生文化建构与语言意识的唤醒。（）8.日本小学生的作文主题多带有伦理色彩，多与道德相关。（）9.在语文教学评价的过程中，关注的不仅仅是传递知识，更重要的是将知识内化成学生内在的素质结构中的一部分。（）10.科学性、教育性、启发性和趣味性是教学语言艺术的表现。（）11.语文就是语言和文化的统一。（）12.《千字文》融知识性、思想性和教育性于一体。（）13.在语文的学习过程中，性别的差异不影响学习效果。（）14.在国外的语文教育课程标准中，均有单独的“思想教育目标”。（）15.教学模式来自于教育教学实践。（）16.学生已掌握的字词的含义，影响学生对新字、新词含义的理解。（）17.在阅读教学中，泛读的阅读方式体现出对学生抽象思维能力的培养。（）18.从哲学的角度分析，学生的作文是人的思维本质、语言本质、社会本质的必然体现。（）19.高中阶...
