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安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级语文上册 第二单元 7背影新人教版VIP免费

安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级语文上册 第二单元 7背影新人教版_第1页
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第二单元7背影教学设计教学目标:1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。2、学习人物描写的方法:抓住人物形象的一个特征,在特定环境下进行细致描写。3、感受文章父爱的深沉,联系自己的生活迁移对父母的情感。教学重点:对父亲背影的刻画和语言的描写。教学难点:体会朴实的语言中所包含的深情。课时安排:2个课时教学步骤:第一课时一、创设情境,导入新课(5分钟)1、同学们,问你们一个问题,知道母亲节是哪一天吗?五月第二个星期天。那么父亲节呢?六月的第三个星期天。母亲节大多数人都记得,而父亲节常常被忽略,这是为什么呢?我们总说,母爱如水,父爱如山。其实父爱虽然无言,但却是深沉的,需要用心去体味。今天让我们一起来学习著名散文家朱自清先生的《背影》,体味朱自清的父亲那深沉而绵长的爱。2、介绍作者情况及作品背景。朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。初一时学过《春》。是一篇借景抒情的散文。《背影》是记实散文。篇末说到父亲的来信:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”1947年,朱自清自述:“我写《背影》,就因为文中所引父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙那一回,想起来跟在眼一般无二。我这篇文章只是写实……《背影》是记实散文,写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。二、初步感知课文(15分钟)1、播放录音,解决生字词。交卸(xiè)奔丧(sāng)簌簌(sù)浦口(pú)踌躇(chóuchú)橘子(jú)晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。(满院)狼藉:乱七八糟的样子。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧,不合时宜。蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。颓唐:衰颓败落。触目伤怀:看到家庭败落,心里感到悲伤。琐屑:细小而繁多(的事)。思考:(1)这叙述了一件什么事?父子见面的背景是怎样的?【写了父子二人在浦口送别。那次见面是祖母死了,父亲赋闲——祸不单行、家境惨淡的特定背景。】(2)文章以“背影”为线索,一共写了几次“背影”?各是在什么情景下的背影?并用简洁的语言概述出来。【一共写了四次背影:第一次是在开头点题的背影;第二次是父亲为我买橘子的背影;第三次是离别时的背影;第四次是结尾思念中的背影。】惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)三、精心赏析研读背影(15分钟)1、文章写了四次背影,作者重点刻画的是哪一次背影?(望父买橘的背影)翻看第六自然段(1)前半段运用了外貌描写和细节描写。外貌描写:父亲是一个胖子;黑布小帽、黑布大马褂、深青色棉袍;动作描写:蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾。在衣着的描写上着重突出颜色和质地。祖母死了,父亲为奔丧而来,黑色给人一种沉重的感觉。父亲的差事也交卸了,家里没有了经济来源,而且所有值钱的东西都拿到了当铺,父亲已经到了穷困潦倒的地步,因而突出衣着的布料质地。(2)下面就是刻画父亲买橘子的过程,大家先看一个小短片,感受一下当时的情形。(播放父亲买橘的电视散文)你感动吗?带着这种感情来研读一下这段文字...

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