世界何时铸剑为犁教案教学目标：1、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。2、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。教学重点：让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学难点：通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。教师准备1、分配任务：教师根据本次综合性活动目标制定活动内容，即：战争故事、军事名言、战争文学、战争电影四个板块，并提出搜集整理资料的要求，每个小组成员根据自己的爱好进行板块认领；2、参考资料：由于学生地处农村，受环境等因素的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，因此，为激发学生兴趣，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，教师可以预先提供大量资料网站，让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料：学生准备：1、根据小组的活动内容，制定小组的活动方案，将小组内的所有成员具体分配好活动任务2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。4、小组内根据活动内容搜集整理汇总资料，并在课堂上进行成果汇报展示，班委成员经民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会，给每个小组的成果展示进行打分评比。教学实施过程课前准备1、小组选题，制定方案；2、搜集资料，整合材料。提前安排合理布置，充分调动学生的积极性、自主性。课堂导入一、创设情景，主持人：同学们，就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声，世界何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。1、战争故事主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请每个小组同学，把搜集整理的探险故事向同学们说一说看谁讲得最生动有趣。英雄故事讲述要求：a、故事真实、连贯，b、内容集中、鲜明，c、灵活运用方法、技巧，d、普通话标准，流利。第一小组：董存瑞舍身炸碉堡（讲故事播放视频）第二小组：黄继光堵枪眼第三小组：刘胡兰宁死不屈第四小组：狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。（评委打分）由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情2、军事名言主持人：以弱胜强的战争往往是正义的、顺应民心的战争。所以，战争的胜负，归根到底是人民意志的体现。古今中外的伟大的军事家有没有深刻地认识到这一点呢？我们就一起来看一看他们的名言吧！第一小组：◆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋•孙武)◆得道者多助，失道者寡助。(战国•孟子)◆天时不如地利，地利不如人和。(战国•孟子)第二小组◆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国•诸葛亮)◆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋•张方)◆惟有死者方可看到战争结束。(希腊•柏拉图)第三小组◆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国•巴斯卡)◆兵民是胜利之本。(毛泽东)◆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)第四小组：◆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）◆从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）◆去时三十万，独自还长安（唐•王昌龄）（评委打分）名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。3、战争文学主持人：关注战争的除了军事家、政治家，恐怕就是文学家了。他们以同情的目光关注难民，以正直的良知审视战争，在他们的笔下，我们认识了为理想而献身、有着...
