卧龙学校东校区初中部板块教学设计纸学科：语文授课教师：时间：09年月日课题雷电颂课型新授班级八年级设计人三维目标知识与技能初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格过程与方法了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。情感态度与价值观体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。学情分析1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。新课导语每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，这一风俗为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们再次走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电的伟大诗人屈原，了解他内心世界期盼的是什么呢？让我们一起再来欣赏郭沫若的《雷电颂》自主探究合作交流内容板块学生活动（30分）教师活动（10分）随记板块一：检查复习掌握情况屈原和郭沫若。检查重点1.屈原——名平，字原，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。2.郭沫若——作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文5.检查词语释义睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。展示提升巩固落实板块二精思研讨屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?板块三研读赏析1、屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》历史剧：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》3.剧情简介全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。4．给下列加粗字注音。睥睨pìnì鞺鞺鞳鞈tāngtà污秽huì稽首qǐ脚镣liào咆哮páoxiào眩目xuàn伫立zhù虐待nüè忏悔chàn郢yǐng课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。第一层次(1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗参考踌躇：犹豫。忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?你认为屈原是一个怎样的人？板块四4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？板块五品昧语言《雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情象征手法。风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。4.参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，流露总结明确这首结构严谨的散文诗，全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风、及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。感。出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸...
