第_______课时授课时间年月日第周星期教学课题湖心亭看雪（第二课时）教学目标（一）、积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。(二)、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。教学重点深入理解本文的写景特点（白描手法）；熟读背诵课文。教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系教学手段多媒体教学教学方法教学过程教学环节教师活动学生活动一、承上节课二、研讨课文承上节课，请同学们朗读课文㈡理解文意自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。（1）“痴行”（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。（2）“痴景”（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）教师提示：朗读课文小组讨论，自由回答（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。B.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？C.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。（3）“痴心”1.如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？A.“此人”是哪种人？用文言文说说看。B.如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？②酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？现在我们重新来看我们最初发现的那个矛盾，是张岱数不清人数吗？七、布置作业1．背诵并默写课文。2、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。①一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”（湖中焉得有此雅兴之人……）（彼此彼此……）张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗附：板书设计湖心亭看雪张岱痴行痴景痴心教学反思
