小石潭记学习目标：1、准确流利地朗读课文，掌握重要文言字词的解释2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法3、感受作者孤独悲凉的心境学习重点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。学法指导：依托文本注解、工具书落实字音、词义，通译全文；反复朗读，在朗读中领悟作者寄托的情感。重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上。思考：什么引起作者的忧伤之情，在哪些语句中得到体现？生生、师生合作、体验、探究学习过程一、课前预习导学能准确、流利地读课文，在文中圈出读错的字和难读的字。，请为下列加粗字注音如鸣珮（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛liè（）翠màn（）连zhuì（）清chè（）3、借助注释及工具书，结合语境，解释词语：⑴从小丘西行百二十步。（西行：____________________）⑵闻水声，如鸣珮环，心乐之。（乐：______________________）⑶皆若空游无所依。（空游：____________________）⑷斗折蛇行，明灭可见。（斗：_________蛇：_________）⑸其岸势犬牙差互。（犬牙：____________________）⑹寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）自查资料或网上搜索关于柳宗元的资料，整理归纳后写在下面二、课堂学习过程（一）情景导入：激发兴趣．（二）出示学习目标：．（三）交流预习情况，展示预习成果（四、）朗读课文，疏通文句，落实字词，整体把握课文内容教师提示学生注意语调的把握。课文一、二段写作者应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。把下列句子翻译为现代汉语：⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。_____________________________________________________⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。_____________________________________________________⑶以其境过清，不可久居，乃记之而读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？（五）合作探究寻找、发现、品味小石潭优美的景致：（1）整体赏析法示例：文中描绘的景物、作者的心境与石紧密关联，文中哪些句子写了石？请说明理由。（个人找出相关语句，小组交流，师生交流）“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些语句明写“石”，说明这个潭的确是“石潭”。“闻水声，如鸣佩环”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“其岸势犬牙差互”“凄神寒骨”暗写“石”：“如鸣佩环”形容水声清亮，说明石潭不同一般；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓依附岩石生长的优美形态；“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的形状曲曲折折，全是石岸；“凄神寒骨”写出石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）围绕一个“石”字，我们从各个角度品味到小石潭优美的景致，这种方法叫整体赏析法。请同学们依照这种方法，寻找、发现、品味美，扣紧小石潭的某一个“美点”，说说自己的理解。（让学生思考、讨论、交流，自由发表看法，教师适度点拨）如：“水”、“清”、“动”与“静”、“景”与“情”、“乐”与“凄”等。（3）本文以游览为序写景，条理清楚，请说说本文写作思路。（发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者）出示总问题：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？子问题：（1）围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？（2）作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？（3）文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？（六）品味语言1品词语找出精妙之词，以“我认为-------词或句用得好，写出了-------”为话题发言。2品句子找出精彩之句，以“我认为-------句美，写出了-------”为话题发言。3品情感以“我从文中-------处，领会处作者的------的心情”为话题发言。4品写法从写景的角度方法方面自由发言，老师可做点评。(七)总结提升1、柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而这篇文章更是历代传...
