八年级语文上：第29课《湖心亭看雪》教学设计（人教新课标）VIP免费

《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。【教学重点】背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣导入（请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词）前几天，我们随郦道元游了“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。(多媒体显示:背景西湖雪景。教师提示：现在让我们走进张岱的世界。)多媒体显示张岱相关资料：张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。明白：张岱乃异乡之客；亡国之人。二、朗读感知1.设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。提示：更（gēng）定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)一芥(jiè)喃(nán)喃2.学生自由朗读，揣摩领会朗读技巧。3.学生个读，要求读得正确流畅，师生点评。4.学生分组读，相互点评。5.学生分组展示，要求读得抑扬舒缓，并参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知大意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。关键词如：俱绝、更定、独往、强饮、痴……（2）组内讨论交流，教师巡视指导并解难。（3）全班集中质疑、答难。6.整体把握文章内容（1）请学生用自己的话概括课文中心内容。讨论明确：到西湖的湖心亭看雪。（2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。合作交流明确（多媒体显示）：时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点：西湖的湖心亭。人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。事件：看雪；奇遇。三、品读赏析请学生从文中找出最感兴趣的描写雪景的文字：讨论，交流，多媒体显示。1.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”合作交流，意译文句。此句用白描手法，以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！“一”在此应理解为“全”。学生齐读该段文字，闭目、想象画面。2.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。教师提示：这段文字写景运用了白描手法，那么，何谓“白描”？明确：白描是一种描写的方法。原是...