《清贫》【教学目标】知识与技能：掌握重点字词；分析人物形象；了解文章写作特点；学会写类似文章。过程与方法：教师引导学生深入文章，之后迁移到课外。情感态度价值观：正确理解当时和现在“清贫”的意义；体会方志敏的高尚品格；理解革命者的精神与信念；找到支撑自己的信念。【教学重点】“清贫”意义；方志敏品格【教学难点】迁移课外，理解革命者共同的坚持和信念；写作。【课时安排】2课时第一课时一、导入新课（3-4分钟）1．同学们，今天我们学习一篇新的课文——《清贫》。作者是方志敏。大家对于方志敏有哪些了解？（找两名同学回答）方志敏是一个无产阶级革命者，他用一生坚守着无产阶级革命的信念。祖国和人民称他是中华民族的“清贫之子”。在今天，“方志敏”这三个字代表的不仅仅是一个人，更是一种已经符号化了的精神品质，为何方志敏牺牲后能够“赢得生前身后名”？他所坚守的信念又是什么？让我们走进文本来寻找答案。二、进入课文（30分钟）1．首先找同学分角色朗读课文，一个同学读方志敏自白，一个同学读跟士兵对话的方志敏，另外两名同学，一个读拿手榴弹的士兵，一个人读另外一个。在他们读的过程中同学们思考问题：“清贫”这个词是什么意思？文章当中哪些地方能体现出方志敏的清贫？（学生回答清贫含义贴边即可；文中多处能体现出方志敏的清贫，答案合理即可）首先落实重点字词奢侈颇矜持不苟金镯抛掷山坞威吓“清贫”这个词由两个字——“清”和“贫”组成，我们都知道，“贫”的意思就是贫穷、困苦，但是“清”如何解释？“清贫”一词语出唐代姚崇的《冰壶诫》，他说“与其浊富，宁死清贫”。这里的“清”和“浊”是相对的，因此“清是什么意思？”（清醒、清明）因此“清贫”不仅指物质上的匮乏和困苦，也是指精神上的清廉、清明、清醒、坚守、自持。用文中的两个词语来表述就是“矜持不苟，舍己为公”。2．方志敏为什么要坚守清贫？今天如何看待清贫？清贫是革命党人保持清正廉洁的前提。等等，学生随意发挥现在的“清贫”不是抛弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神则是永远不能抛却的时代给养与食粮。3．除了清贫之外，文中还有哪些地方体现了方志敏什么特点和品质？（学生答勇气革命大无畏精神革命乐观主义精神视死如归等等都正确，只要从文中找到依据即可。如果没有找全，可从以下提问中启发学生找到答案。）A.文中有一句话“那我可以告诉你一件趣事”，你认为有趣在哪？（国军士兵的滑稽丑态）士兵的滑稽丑态从哪些方面能够得出来？语言、动作、心理。分别找出句子。B.方志敏写这篇文章是回忆被捕入狱是的情景，你认为这件事真的有趣么？不是的，通过士兵的贪婪丑恶的嘴脸来反衬方志敏的坚贞不屈、从容不迫。形成对比。C.这体现了方志敏什么精神品质？（勇敢大无畏革命乐观主义精神视死如归）D.方志敏如此清贫，在任苏维埃主席的时候依然是一身破棉袄，为什么会被国军士兵“猜到我是什么人”？（课后积累可以找到答案——方志敏是被叛徒出卖才导致被捕，因此被识破身份。但是他在狱中仍然坚贞不屈、视死如归，敌人的审讯和诱降都以失败告终。方志敏是被“同志”出卖的，但是他没有怨天尤人、长吁短叹，而是依然能够坚定自己的信念。）三、结束本课时（5分钟）同学们，这篇文章是方志敏在狱中所写，但是你们感到绝望了么？感到压抑了么？都没有。相反，我们感受到了方志敏坚定的立场和力透纸背的革命精神。这是生命的绝唱，这也是文字赋予人的力量。希望同学们下课之后再体会一下方志敏字里行间体现出来的乐观主义精神和坚定的信念。四、作业思考问题：1．方志敏具有革命乐观主义精神和大无畏的勇气，为什么还会说“一个最不幸的日子”？2．方志敏说“我们革命不是为了发财”，那么我们革命是为了什么？板书第二课时一、导入同学们，上节课我们共同探讨了清贫的意义和方志敏作为革命者具有的高贵品格。老师留了两个问题让大家思考，你们有答案了么？（找学生回答。老师可以不必明确给答案，对学生的观点不予评价，在下面的设计中找到答案）同学们说了很多，那么到底是不是同学们认为的这样呢...
