八年级语文上册 第二单元 4 现代诗歌二首《再别康桥》教案 长春版-长春版初中八年级上册语文教案VIP免费

《再别康桥》《再别康桥》就是一首景与情完美融合的绝唱。它是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，此诗以其优美的意象和韵律影响了一代又一代读者。全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的美好回忆，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永。学习这首诗歌，可以引导学生有感情地朗读，通过赏析意象，丰富诗歌内涵，深刻理解诗歌的情感，陶冶性情，感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。【知识与能力目标】正确、有感情地品读课文，品味诗歌语言，感悟徐志摩诗的独特风格。【过程与方法目标】引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。【情感态度价值观目标】引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。【教学重点】诗人独具特色的意象选择及其作用是重点。【教学难点】通过品味语言，分析作者情感是难点。多媒体运用：电脑教学平台一、导入新课“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点课前准备课前准备教学过程教学过程“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。二、简介志摩其人及写作背景徐志摩（1897～1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1921年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美好的留学时光。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗《康桥再会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文篇《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了传世经典之作《再别康桥》。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。三、欣赏配乐朗读《再别康桥》（播放黄磊朗诵这首诗的录音）先让学生读，再用范读，让学生找出差距，然后老师放录音《再别康桥》并指导朗读。（注意重音、节奏及饱含的深情）四、强调以下字音青荇（xìng）长篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng)箫浮藻（zǎo）五、深入理解诗歌内容（讨论前可让学生齐读诗歌）1．就结构而言，这首诗最为鲜明的特点是什么？明确：首尾呼应。2．请学生朗读开头和结尾两段诗，总体把握诗歌所流露出来的情感。明确：依依惜别。3．这样的情感缘于与康桥的离别，仔细体会前后表意的不同之处。示例：诗的开头有意连用三个“轻轻的”，一下子就突出表现了诗人对康河的爱和依依惜别的情感，轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那“挥手”，也没有一点点喧哗，这样营造出的是一种宁静和谐的意境，这也正是康河给诗人最美丽的印象；最后用两个“悄悄”，在轻柔不舍的感情中，又抹上了淡淡哀愁的色彩；“作别西天的云彩”是对康桥的无限依恋，“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后，对康桥的爱和眷恋的一种升华。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离的情绪最为完美地圆融于一体。4．康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人在诗中又是怎么具体表现的，也就是说诗人借助了哪些特殊的意象营造出那种“至美”呢？学生齐读第2～6诗节，找出诗人对康桥感受最深的意象。明确：金柳、青荇、清潭、星辉。5．你喜欢哪一种意象？...