八年级语文上册 第三单元 7《老子》二章《知人者智》教案 长春版-长春版初中八年级上册语文教案VIP免费

《知人者智》《老子》思想弘深，言近旨远，历来被称为“哲理诗”。老子辩证法是中国式的智慧，其人生态度也并不像后人理解那样消极。老子主张事物总分成相互对立的两个方面，双方总是相互依存，相比较而显现，并总是向相反的方向转化。其策略是使自己处于柔弱、谦下地位，利用矛盾转化规律，由弱胜强，由不争达到天下莫能与之争。【知识与能力目标】了解老子其人和《老子》其文，理解把握文中的一些词语，通过朗读培养学生文言语感。【过程与方法目标】1、引导学生了解并走入《老子》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2、通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。3、引导学生联系自己的生活经验感悟道理。【情感态度价值观目标】培养学生热爱祖国语言的情感。热爱生活，加强自身修养。【教学重点】通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。【教学难点】引导学生联系自己的生活经验感悟道理。多媒体课件，图片。教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点课前准备课前准备教学过程教学过程一、导入新课“道可道，非常道”“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。老子，姓李，名耳，字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末年公元前580—500年间，《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”（楚国苦县厉乡，即现今的亳州市涡阳县闸北郑店）。老子是春秋时期思想家，道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著《老子》一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。《老子》又称《道德经》，是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。二、充分诵读1、教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。2、教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。3、学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的风格。4、学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。5、师生齐读。三、讲解交流上善若水1．温故知新，背诵自己喜欢的章节（知其形）（1）配《高山流水》音乐，自由诵读自己喜欢的章节。（2）及时给予学生鼓励性评价。（3）纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。2．出示学习内容《老子》第八章《上善若水》（读其声）（1）老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。（所配音乐：《渔舟唱晚》）（2）学生自由练读。（3）指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。3．结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理）（1）渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。（2）小组合作，翻译文义，全班交流。（3）在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。天下皆知美之为美1、我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时，大家是否发现这一章的规律呢？美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。2、它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？在互相对立中互相依赖，是相反相成的概念，离开前者则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。3、这种相反相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢？（大家默读这一章）一切顺其自然，不居功自傲。4、课文中的哪几句话可以做它的佐证？是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯不居，是以不去。5、我们在学习《论语》的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在《老子》中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢？道家的“圣人”指的是悟“道”者，以“道”作为立身处世原则的人，也有的人认为“圣人”指的是统治者。6、这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢？治国应顺其自然，实行“无为而治”。7、“无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”指的是什么都不去做吗？不是。道...