高二物理选修3-1 第一节 探究决定导线电阻的因素VIP专享VIP免费

高二物理选修3-1第一节探究决定导线电阻的因素一、教学目标（一）知识目标1、了解电阻器在电路中的作用及电阻的大小跟那些因素有关2、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系3、知道半导体、超导体及其应用．说明：电阻跟导体的材料、横截面积、长度之间的关系，初中已经定性地讲过．这里，要通过实验，在复习的基础上，引人电阻率的概念，得出电阻定律．（二）能力目标通过从猜想～研究方法～实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力．（三）情感目标1、通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识．2、通过我国对超导现象的研究介绍，提高学生的学习兴趣，激发学生爱国和奋发学习准备报效祖国的精神．二、重点、难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点．三、教具：电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板．说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成．四、课时安排：1课时。五、师生互动活动设计本节需要解决的重点问题是对于电阻定律的理解、掌握和应用电阻定律解决有关问题，由于前面学生有了部分电路欧姆定律的知识，常常会以为导体的电阻与导体两端的电压和电流有关，于是对于电阻理解会存在认识上的错误．因此在课堂上老师和学生一起探索（老师动手，学生观察），最后用科学的方法推导定律、得出结论，这样就可以加深学生对知识点的理解渗透．注意强调电阻和电阻率都是由导体本身的性质决定，但是二者反映的物理问题不同，电阻反映的是某个导体个体对电流的阻碍作用，而电阻率反映的是导体材料导电性能的好坏．电阻大的导体其制作材料的电阻率并不一定大．可以让学生举出类似例子如质量与密度进行对比。关于电阻率的单位，可以让学生导出，这样可以调动学生的积极性六、主要教学过程（一）提出问题，引入新课1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低导体的电阻即可．用心爱心专心116号编辑2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）在已知电阻的大约数值的情况下，该用内接法还是外接法？从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1、探索定律——电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度……）（2）解决办法——控制变量法（3）探究实验(思路)A、引导学生设计实验电路图，并与教师投影打出的电路图进行对比B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料C、引导学生连接电路，并说明注意事项D、依次对三种金属材料的电阻进行测量E、对数据进行分析a）定性观察——R与材料、长度、横接面积有关b）定理推导（4）实施过程按如课本36页图2-1-2所示电路，依次将A、B、C三段电阻丝分别接入电路中，利用测出三段电阻丝电阻，并加以比较．应指出：B电阻丝长度是A的2倍，测出电阻也约为A的2倍．说明：①,C电阻丝与A等长，为了改变横截面积，C的两根电阻丝并排连入电路中，相当于横截面积增加1倍，测出电阻比A电阻小，约为A电阻的一半．②可以写成，其中对同一材料导体．不变，不同材料导体．不同．反映了材料导电性质，称作电阻率，用表示．③电阻率，这提供了一种测量的方法．当㎡，m时，在数值上等于．强调：的大小由导体材料决定．的大小与温度有关，一般随温度升高而增大．实验3：把单独一根电阻丝接入前图所示电路中，测出电阻来，用酒精灯加热．再看电压表、电流表读数，可以计算出电阻，从而判断电阻增大了．④总结：电阻定律：导体电阻跟它长度成正比，跟它的横截面积成反比．用心爱心专心116号编辑公式：（三）复习巩固导体两端电压不变，导体电阻率，长，横截面积，问经过秒后，通过导体任一截面的电量．若、不变，导体材料也不变，要让通过导体横截面的电量加倍，可采用什么办法？若、及导体体积都不变，导体材料给定，要让通过导体截面的电量加倍，可采用什么办法？（四）...